題庫型APP在西安高校大學生中應用現(xiàn)狀研究

徐璐?王楠曦?陳相茵

【摘 要】 本文立足于大學生視角，通過文獻研究、問卷調查等方式分析題庫型APP在大學生群體的應用現(xiàn)狀，得出的調查結論是：大學生普遍認可題庫型APP的學習效果，也認為它存在一些問題，其使用目的多為短期應對考試。同時分析了題庫型APP在大學生學習中存在的問題及原因，提出了相關的三點改善建議：提高資源獲取能力；樹立正確的學習目標；增強自制力和持久力。

【關鍵詞】 在線教育；題庫型APP；高校大學生；自主學習

一、前言

在線教育APP多指通過移動互聯(lián)網(wǎng)，在移動設備上運行的旨在為學習者傳授知識，解決學習困難的教育類移動學習軟件。按照功能的不同可將在線教育APP分成四大類型，即課堂型、題庫型、詞典型和工具型。[1]其中題庫型APP是本文的研究重點，這類APP擁有資源豐富的題庫和強大的搜索查題功能，對用戶進行自主學習有很大幫助，在學生群體中使用范圍較廣，同時也存在一定爭議，具有較高的研究價值。目前對在線教育的研究非常豐富，但針對題庫型APP這一類型具體深入的研究比較匱乏，并且現(xiàn)有的研究多是從產(chǎn)品角度出發(fā)，旨在優(yōu)化教育產(chǎn)品以提供更好的用戶服務。

題庫型APP作為一種新型學習資源，目前還沒有一個統(tǒng)一明確的定義。本文將題庫型APP界定為：旨在提高考試成績和為考試沖刺服務，將某一領域中所有知識和題目進行整合，使用戶可以在題庫中通過搜索引擎來尋找題目的解決方法的一種在線教育移動平臺。

二、調查分析

本文通過文獻研究、問卷調查等方式了解題庫型APP在大學生群體中的應用現(xiàn)狀。樣本包括西安幾所高校不同年級不同專業(yè)的學生。在設計問卷過程中采用了李克特的五級經(jīng)典量表法，問卷內(nèi)容如表1所示。

2、效度檢驗

本研究采用因子分析法對問卷的效度進行驗證，利用KMO 檢驗和巴特利特球體檢驗來檢測數(shù)據(jù)是否適合做因子分析，衡量各項的相關性程度。通過SPSS檢驗，結果如表3所示。本研究的KMO值為0.777，表示相關系數(shù)很好。同時Bartlett球形檢驗的顯著性概率為0.000，小于0.001，說明極其顯著，數(shù)據(jù)的相關性很好，達到因子分析的要求，從而可知問卷的各個變量有較好的結構性和相關性。

三、調查結論

1、大學生普遍認可題庫型APP的學習效果

通過問卷調查的數(shù)據(jù)表明，使用題庫APP的學習效率調查中，92.1%的大學生表示題庫類APP對學習有一定的幫助，雖然對學習幫助的程度各不相同：有的學生對“題庫型APP對學習幫助非常大”這一描述非常同意，有的是同意，有的認為一般，總體評價趨于正向，還是可以說明該種學習的方式是可取的。

2、大學生普遍認為題庫型APP存在許多問題

盡管題庫型APP在大學生群體中得到了普遍的認可，但是對于感知風險，即潛在隱患，調查樣本中30%的人認為使用題庫型APP會遇到不合理收費；29%的人認為長期使用該類APP易讓人對答案產(chǎn)生依賴性，缺乏獨立思考；有21%的人認為使用該類APP旨在短期內(nèi)應對考試，對于長期能力的提高沒有任何幫助；12.7%的人認為該類APP內(nèi)容不夠完善且存在錯誤的信息，對自己造成很大干擾。

3、大學生主要為短期內(nèi)通過考試而使用題庫類APP

大學生普遍面臨課程學習、考證、求職等壓力，所以作業(yè)輔導、技能考試類APP在學生用戶中占有較大比重。據(jù)調查顯示，68%的大學生使用該類APP主要目的是應對各種考試，而且多是在考試之前集中使用，以達到考前突擊復習的效果。但也有較多人表示該類APP對通過考試的效果一般，并不是十分有效。

四、題庫型APP在大學生學習中存在的問題及原因

1、產(chǎn)品角度

（1）題庫型APP存在不合理的收費現(xiàn)象。在教育類APP市場中，免費下載的APP數(shù)量很多，但部分功能仍需要收費，并且在此次調查中，30%的大學生認為有些收費項目并不合理。大學生表示收費的APP不一定好用，免費的教育類APP就已經(jīng)足夠了，如果這個題庫類APP收費，就換另一個APP，除非他們認為值得才會花錢。由于在校大學生消費能力不高，所以是否收費、如何收費將影響大學生對教育類題庫型APP的選擇，同時也會使得一部分無法支付費用的大學生接觸不到核心的資源，對學生本身的發(fā)展有阻礙作用。

（2）題庫型APP中內(nèi)容的權威性有待提高。題庫型在線教育APP在市場上數(shù)量龐大，由于有些開發(fā)者急于求成，想要與同類產(chǎn)品競爭。在利益的驅使下，為了早日讓產(chǎn)品上線，缺乏對“質”的考慮，將知識內(nèi)容東拼西湊、生搬硬套，直接把內(nèi)容搬到數(shù)據(jù)庫里；同時，由于數(shù)據(jù)繁多也不會定期檢查更新，這樣就會使內(nèi)容滯后信息有誤；再加上開發(fā)者多數(shù)不是教育者，對教學內(nèi)容把握準確度欠缺，因此教育類題庫型APP內(nèi)容的權威性就會有所欠缺。

2、大學生自身角度

（1）對題庫型APP的使用目的有所偏差。有很多大學生使用題庫型APP的主要目的其實是短期突擊應對考試，或是抄寫答案應付作業(yè)，與原本自主學習的使用目的背道而馳。有些學生在考試前后或完成作業(yè)時覺得很有效果，考試結束之后便“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，甚至直接卸載APP。學生們只注意到短期效益，而忽視了自身的長遠發(fā)展。

（2）過度依賴題庫型APP，缺少自主思考和創(chuàng)新。題庫型APP本身的特點就是將不同種類的知識進行相關整合，方便使用者在數(shù)據(jù)庫中直接找到相關知識以及題目答案。在這一過程中，便利的搜索功能會促使用戶省去自己思考的時間，直接獲取答案。由于大學生自身自制力欠缺使得題庫型APP成為他們“走捷徑”的一個助推器，長此以往，將大大削弱學生獨立思考解決問題的能力，思維模式化缺少創(chuàng)新性。

五、對題庫型APP存在問題的改善對策

1、提高資源獲取能力

首先要拓寬資源獲取渠道。提高學習者自身的搜索能力，可以與同學或有經(jīng)驗的學長學姐溝通，獲取更豐富的資源。其次是辨別資源價值，在尋找資源時要學會判斷資源的有效性，同時還要與自己的使用習慣和學習背景相結合，挑選出最適合自己學習的APP。

2、樹立正確的學習目標

根據(jù)調查得知，大部分大學生使用題庫類APP的目標比較局限，為了短期或一時效益。所以應當樹立正確長遠的學習目標，將其作為輔助課程學習或提升能力的工具，幫助自己正確高效地學習。

3、增強自制力和持久力

APP只是一個載體，載體由人來運作，產(chǎn)生依賴的關鍵問題不在APP，在于使用APP的人，題庫型APP在大學生自主學習中的使用成效關鍵在學習者的主觀能動性。[2]大學生用戶應當克服依賴心理，將APP視作輔助工具，遇到問題充分發(fā)揮自身的才智和創(chuàng)造力，堅持學習的熱情。

六、結語

作為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，在線教育APP這一新興模式為學生的學習帶來了很大的便利，極大地豐富和優(yōu)化了學生們自主學習的方式和途徑。其中，題庫型在線教育APP使用人數(shù)多，范圍廣，具有較高的研究價值。從整體上來看，大學生普遍認可題庫型APP的學習效果，主要用于輔助課程學習和應對技能考試，但同時也認為該類APP存在內(nèi)容和收費等問題影響使用效果。題庫型APP題量豐富、查詢便利，但很多人缺乏自制力和持久力，過度依賴，急功近利，導致題庫類APP對大學生自主學習沒有發(fā)揮出應有的功效。建議大學生用戶提高資源獲取能力，樹立正確的學習目標，增強自制力和持久力。

【參考文獻】

[1] 岳品瑩.移動在線教育：距離金礦還有多遠[J].互聯(lián)網(wǎng)周刊，2014（15）.

[2] 魏穎.教育類APP在大學生非正式學習中的調查研究[D].廣西：廣西師范大學，2016.

【作者簡介】

徐 璐，西北大學公共管理學院人力資源管理專業(yè)本科在讀.