新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)方向探索

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，社會(huì)各界和教育部門越來越重視大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向。雖然大學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)步從未停止，但其在速度上已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的市場(chǎng)發(fā)展需求。所以，大學(xué)英語教學(xué)方向還需要做出進(jìn)一步的調(diào)整，從學(xué)生應(yīng)用英語的實(shí)際能力方面著手，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。本文對(duì)新時(shí)期下大學(xué)英語教學(xué)的方向做了初步探索，從教學(xué)效用、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)強(qiáng)度幾個(gè)方面來進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 大學(xué)英語 教學(xué)方向 探索

前言

目前，大學(xué)英語存在最為嚴(yán)重的問題有兩個(gè)：一是低效耗時(shí)，二是聾啞英語。雖然學(xué)生在課堂上對(duì)英語知識(shí)有充分的掌握，但是到了實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻無法發(fā)揮出正常水平，這種語言的交際和表述能力讓很多學(xué)生逐漸失去了對(duì)英語的熱情。所以，大學(xué)英語教學(xué)方向必須做出有效的調(diào)整。

一、教學(xué)效用的提高

以經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析教學(xué)的效用，其內(nèi)容主要指兩個(gè)方面，第一是滿足了教師的發(fā)展需求；第二是滿足學(xué)生的求知欲望。學(xué)生要滿足自己的需求，其應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用上，比如能夠在任何場(chǎng)所得心應(yīng)手的使用英語。大學(xué)開設(shè)英語課堂的主要目的是為了提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，有利于今后的自身發(fā)展。所以，要想在教學(xué)效用方面有所提高，英語教材的選擇是非常關(guān)鍵的部分，教學(xué)效果會(huì)因?yàn)榻滩膬?nèi)容而產(chǎn)生最直接的影響。優(yōu)秀的教材內(nèi)容可以讓學(xué)生從中學(xué)到英語國家的相關(guān)信息，第一是思維方式；第二是文化文明；第三是生活習(xí)慣等。同時(shí)，教師在組織課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)采取靈活多變的方式來進(jìn)行。雖然過去的英語教學(xué)中我們也適當(dāng)采用了多種教學(xué)法，比如聽說法和翻譯法等，但其都存在各自的局限性。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，很多教師沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全過程的理論指導(dǎo)，由于缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握，導(dǎo)致很多教師無法做出有效的課堂設(shè)計(jì)。而根據(jù)實(shí)踐課程我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行合理的優(yōu)化。

課后任務(wù)是教學(xué)效用提高的有效手段，高校可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，將多媒體學(xué)習(xí)資料和相關(guān)英語交流平臺(tái)提供給有需要的學(xué)生。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生不僅能夠豐富自身的學(xué)習(xí)資源，還能利于語言使用空間的拓展，保證英語的實(shí)用性和有效性，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情有效激發(fā)出來。教師在布置課后任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到課堂教學(xué)內(nèi)容是否能夠緊密結(jié)合學(xué)生的課后學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，滿足教師自身發(fā)展也是保證教學(xué)效用提高的因素之一，只有優(yōu)秀的教師才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)計(jì)劃。雖然英語教學(xué)看上去比較單一，但其教學(xué)活動(dòng)中所涉及的學(xué)科知識(shí)是非常豐富的，這要求任課教師必須全面的掌握西方文化，并對(duì)西方的文化趨向及思潮有一定的了解。

二、連貫性的教學(xué)內(nèi)容

英語教學(xué)內(nèi)容要保持連貫性，其應(yīng)當(dāng)避免重復(fù)浪費(fèi)教學(xué)內(nèi)容，較大、較難的跳躍也要盡量避免，在原有程度上有效的向前進(jìn)行逐步發(fā)展。教學(xué)體系的連貫性如果無法實(shí)現(xiàn)，其將無法有效推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，止步不前的教學(xué)不僅會(huì)大量浪費(fèi)教學(xué)資源，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭倦情緒。目前，我國各地英語教學(xué)水準(zhǔn)存在很大的差異，即使同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，其英語能力也有一定的差別。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行充分的了解，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)英語，而一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生則要進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，從聽說方面進(jìn)行加強(qiáng)。

要保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性，首先需要在聽說質(zhì)量上進(jìn)行提升，重視學(xué)生的讀寫水平。在上大學(xué)以前，學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的接觸過英語，大多學(xué)生也擁有了一定的英語水平。根據(jù)我國相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，新時(shí)期的大學(xué)生能夠流利使用英語進(jìn)行對(duì)話的人數(shù)比例已經(jīng)超過85%，這也逐漸改善了“啞巴英語”的局面，大多學(xué)生通過幾個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠聽懂一些英文節(jié)目，包括電視劇和新聞等。

三、學(xué)術(shù)英語能力的加強(qiáng)

在現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)中，大部分學(xué)生都能自行閱讀初級(jí)英語材料，這也說明基本的英語課程內(nèi)容需要得到提升，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。分析目前大學(xué)英語的發(fā)展情況，如果一直不改變其課堂內(nèi)容，隨著學(xué)生不斷增強(qiáng)的英語水平，真正投入基礎(chǔ)大學(xué)英語課堂的人數(shù)勢(shì)必會(huì)減少，繼而增多申請(qǐng)高級(jí)學(xué)術(shù)英語課程的學(xué)生人數(shù)。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足學(xué)生對(duì)英語需求的進(jìn)一步提高，學(xué)術(shù)英語課程設(shè)置也是勢(shì)在必行的。在高校中增加學(xué)術(shù)英語課程，不僅能夠提高學(xué)生的交流能力，提供更多學(xué)習(xí)問題的討論機(jī)會(huì)，還能讓學(xué)生在面臨學(xué)術(shù)問題時(shí)，描述的語言更加流暢和準(zhǔn)確。學(xué)術(shù)英語的教學(xué)方法需要涉及的內(nèi)容更多更廣，第一是學(xué)術(shù)論文的點(diǎn)評(píng)和查閱；第二是學(xué)術(shù)資料的歸納和總結(jié)等，學(xué)生的思維能力也能在討論對(duì)話時(shí)得到鍛煉，讓學(xué)生在對(duì)自己觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)時(shí)使用更加準(zhǔn)確的詞匯，提高英語綜合應(yīng)用能力。

總而言之，作為我國大學(xué)教學(xué)中的主要科目，英語的教學(xué)方向、方法和目標(biāo)等，都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，適時(shí)進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并通過多樣化的教學(xué)方法來提高人才的培養(yǎng)效率，真正提升高校學(xué)生的英語綜合能力，以便能能更好的滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)英語專業(yè)人才的需求。

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作者簡(jiǎn)介：李妍（1980.11-），女，湖南益陽人，講師，大學(xué)英語教學(xué)理論與實(shí)踐。