淺論中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的批閱

溫小霞

【摘要】英語(yǔ)作業(yè)是對(duì)英語(yǔ)課的鞏固和反射，是教師掌握學(xué)生信息和反思課堂教學(xué)的重要媒介；而有效的課后作業(yè)批閱，則將教師捕獲的關(guān)鍵信息反饋給學(xué)生，兩者相輔相成，是促成英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，因此，合理有效地布置英語(yǔ)作業(yè)和批改作業(yè)在教學(xué)中發(fā)揮了舉足輕重的作用。本文在遵循教育原則的基礎(chǔ)上，從作業(yè)批閱的基本原則、作業(yè)批閱的具體方法展開論述和探討，并整理了實(shí)際教學(xué)中英語(yǔ)作業(yè)中批語(yǔ)的幾種常見形式，希望能夠?qū)ψ鳂I(yè)落實(shí)環(huán)節(jié)起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè) 批閱原則 批閱方法

作業(yè)是教師用來檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，教師通過對(duì)作業(yè)的批改，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)調(diào)整、改善自己的教學(xué)手段，同時(shí)也是課后作為個(gè)體和學(xué)生進(jìn)行感情交流的有效方法。首先英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生濃厚的興趣和十足的勁頭。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，特別是那些不合乎漢語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)法，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤隨時(shí)可見。

筆者認(rèn)為，好的作業(yè)批閱要體現(xiàn)科學(xué)的原則，批語(yǔ)應(yīng)該具有一種積極的情感魅力，適量贊美的批語(yǔ)是非常必要的，因?yàn)樗兄豢傻凸赖慕逃饬x。

一、作業(yè)批閱的基本原則

1.及時(shí)性原則。及時(shí)性原則包括學(xué)生作業(yè)完成得及時(shí)、教師批改得及時(shí)、學(xué)生訂正得及時(shí)。這種雙向的信息反饋進(jìn)行得越多，教與學(xué)的效果也就越顯著，因此批閱學(xué)生作業(yè)應(yīng)及時(shí)。堅(jiān)持當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批改、當(dāng)日訂正，這樣教師就可以及時(shí)總結(jié)、反思和改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

2.激勵(lì)性原則。心理學(xué)研究表明，積極的情感在人的實(shí)踐活動(dòng)中起著巨大的作用，可以激勵(lì)人奮發(fā)向上。學(xué)生都需要被尊重，被表?yè)P(yáng)。恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)有利于幫助學(xué)生克服惰性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)其奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。

3.準(zhǔn)確性原則。教師是學(xué)生心目中的權(quán)威，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。批改過程中教師要避免因各種因素導(dǎo)致的錯(cuò)批、漏批等；批語(yǔ)準(zhǔn)確規(guī)范；公正評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度影響學(xué)生。

4.靈活性原則。作業(yè)批改的時(shí)間靈活，可以利用邊角料時(shí)間；批閱的地點(diǎn)靈活；批閱的方法靈活：根據(jù)不同的情況，如作業(yè)的類型不同、目的不同，本著優(yōu)化的宗旨，選擇適當(dāng)?shù)呐姆椒ǎ纾喝摹⒚媾娓摹⒒ヅジ牡取?/p>

二、作業(yè)批閱的具體方法

1.加框法。在學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤之處的上方或下方空白處打個(gè)不封口的框，讓學(xué)生看到哪里錯(cuò)了，把訂正內(nèi)容寫在框內(nèi)。訂正對(duì)了，教師在下次批改時(shí)予以封口；若訂正錯(cuò)了，教師則在課后給學(xué)生重點(diǎn)講解。加框法有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與解決問題的能力，使學(xué)生形成良好的訂正習(xí)慣，有利于知識(shí)的掌握與鞏固。

2.符號(hào)法。教師在逐本批改作業(yè)時(shí)不寫出正確答案，而代之以各種符號(hào)指出錯(cuò)誤。作業(yè)發(fā)放后，學(xué)生根據(jù)符號(hào)的含義思考正確的答案，進(jìn)行訂正。批改符號(hào)由師生約定，不宜繁瑣。

3.批語(yǔ)法。針對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，教師用一、二句話或一小段話對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量或英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出要求或給予一定的鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都會(huì)碰到各種各樣的問題和困難。批語(yǔ)可以用漢語(yǔ)也可以用英語(yǔ)。漢語(yǔ)直觀，更能說到學(xué)生心里去；英語(yǔ)比較有特色，能吸引學(xué)生去深思。兩種方式各有優(yōu)點(diǎn)，可以靈活選擇。

4.臉譜法。批完作業(yè)，教師總要在最后打個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)表示對(duì)這次作業(yè)的綜合評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的做法是：打上優(yōu)、良、中、差或是A、B、C、D，或者干脆寫個(gè)分?jǐn)?shù)。但英語(yǔ)是一門需要學(xué)生興趣的學(xué)科，簡(jiǎn)筆臉譜法是一種很好的嘗試。

三、英語(yǔ)作業(yè)中批語(yǔ)的幾種常見形式

1.單詞。如：Good idea！/Great！/Okay！/lovely！/Perfect！/Marvelous！ /Pleasant！/Wonderful！/Correct！/Careless！/Unclean！/Untidy！

2.短語(yǔ)。如：Very nice！/Quite correct！/Just so-so！/ Far from correct/So careless！

3.句型。如：Thats all right！ Thats incorrect/ It is clever of you to do so. You have done so nicely./ You have made such a careless mistake！ What good work you have done！ I find you have made a lot of progress！ What do you think of your work？/ How do you like your handwriting？

4.篇章。Alice.you are so good a student and always work hard.Im very glad to see that you are making great progress in your composition. While if you could be more careful in your writing，that would be better.

作業(yè)批語(yǔ)的形式靈活多變，教師可以根據(jù)實(shí)際的情況采用不同的方法。除此之外還可以用一些圖案表示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期望。比如，如果學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，就可以簡(jiǎn)單地畫個(gè)笑臉表示對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的肯定和鼓勵(lì)。

總之，作為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，英語(yǔ)作業(yè)批改既可使教師全面地了解和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也會(huì)使教師借助信息反饋來及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)整教學(xué)策略。因而教師積極研究英語(yǔ)作業(yè)批改的方式、方法并在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中不斷地去創(chuàng)新和完善，是非常重要的。富有情感的批語(yǔ)可使學(xué)生受到鼓舞，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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