淺探高中數學高效課堂

張偉妮

（山西省芮城縣博立中學）

摘 要：針對高中數學的學科階段特點，知識的講授主要通過課堂教授形式來完成的。課堂有限時間的高效利用成為提高學生知識理解和掌握的重中之重。只有把握住課堂，搭建起高效的課堂，才能使每位學生得到相應的提高，教學效率才會逐步提高。高效課堂的構建是雙向的，既需要教師創新教學方式方法，也需要學生積極配合教學。只有師生雙方攜手努力，高效課堂才能夠有效的建立。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；分層教學

一、高中數學課堂現狀

1.課堂效率較低

在現階段的高中數學的課堂教學中，高效課堂的重要作用已經被廣大教師所認識，在日常教學中也進行著一些不同于傳統課堂的教學方法。例如使用多媒體教學為學生帶來了一些新的學習形式。但在實際的課堂中效果卻并非所愿，學生看著一張張幻燈片劃過，黑板上有時一節課都沒有一個字。對于主動性高的學生會忙著記筆記，而主動性低的學生則會在課下要幻燈片，最后是否真正利用不可知曉。一節課下來看似高效，實則不然。沒有高效的課堂作保障，數學成績的提升更是難上加難。

2.學生水平參差不齊

教師在教學中必須承認學生的理解力存在著差異性。每位學生對相同內容的理解速度與能力都是不同的，吸收程度也不盡相同。教師面對不同層次的學生，講授相同的內容，勢必導致基礎較好的學生沒有得到相應的提高，能力較為薄弱的學生感到難度較大，從而對數學學習失去興趣。大課堂式的統一教學對教學效率的提升毫無裨益。

3.教材使用有待鉆研

教材是一切習題的本源，只有把握好教材，才能靈活應對各種題型的變換。教師應該在日常的數學教學中花費大量的時間來進行教材的鉆研。人的精力是有限的，而當教師忙于應付其他事情時，勢必會相應的減少鉆研教材的時間，導致很難引領學生回歸課本。由于備課不充分，在教學過程中只能參考一些價值不高的教輔書籍，在這種情況下，教學質量和高效課堂更是無從談起。

二、高中數學高效課堂意義

高中是學生的重要階段，高中數學是影響高考分數的重要因素，優異的成績可助力學生考上心儀的大學，而暫時落后的成績成為弱項將制約學生的未來發展。因此學好數學成為高中階段的重要任務。針對高中數學的學科階段特點，知識講授主要通過課堂形式來完成的。課堂有限時間的高效利用成為提高學生知識理解和掌握的重中之重。只有把握住課堂，搭建起高效課堂，才能使學生得到相應的提高，教學效率才會逐步提高。高效課堂的構建是雙向的，需要教師創新教學方式方法，需要學生積極配合教學。只有師生雙方攜手努力，高效課堂才能夠有效的建立。

三、高中數學高效課堂策略

1.情境導入法

情境導入法是將學生身邊的生活情境作為全新的知識導入點，使學生通過輕松的課堂氛圍進入到后面的數學學習，一改嚴肅枯燥的教學模式。學生在輕松的氛圍下易于產生學習熱情，進而逐步培養學生的自主探索與思考能力。例如教師在講授《空間幾何體》這一節課時，可以將畫法幾何和蒙日的故事作為引入，使學生通過對故事的興趣來進一步走進數學知識中。

2.分層教學

面對學生水平存在巨大差異的現狀，教師在課堂教學中可采用分層教學法。根據學生的不同層次將課堂的教學內容分為不同板塊進行，以照顧到各個水平的學生，使其能夠在課堂有限的時間中取得最好的效果。對于能力較好的學生，潛力能夠得到應有的挖掘；對于水平一般的學生，知識點可以得到有效的加深；對能力較弱的學生，可以培養興趣進行難度較低的知識學習，在日后的學習中循序漸進不斷加大難度。各個層面的學生都得到鍛煉學習，從而形成高效課堂，對教學效果和效率的提高有顯而易見的推動作用。

3.建立學習小組

建立學習小組需要學生具備一定的自主學習能力，而高中生已具備此種能力，只是有待于進一步開發挖掘，作為教師應充分發掘學生的內在潛力，為學生發展提供平臺。建立學習小組是為每一位學生提供了一個發言的平臺，建立學生之間的合作關系，培養學生的互助精神，相互監督，互相督促，達到最后共同提高的目的。建立學習小組需要注意成員的搭配組合，使基礎較好的學生對基礎較為薄弱的學生進行督促，形成課前預習課后復習的良性循環，在課上能夠跟上教師的教學進度，遇到問題小組進行討論，緩解了有問題不能及時解決的難題。學生之間相互幫扶形成學習小組是一個值得實踐的有益探索。

高中數學高效課堂的建立為師生雙方帶來巨大的積極作用。對于教師，搭建高中數學高效課堂有效地促進了高效教學；對于學生，通過高效課堂對數學產生了學習熱情和學習積極性，逐步培養了自主思考探究的能力。高效課堂為教師和學生雙方提供了促進發展的機會，推動高中數學高效課堂的建立是大勢所趨。

參考文獻：

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編輯 張曉婧