流瀉真情鑄華章

李艷平

（山西省汾陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘 要：文章寫(xiě)作離不開(kāi)思維的邏輯，也離不開(kāi)情感的表達(dá)。情感是人內(nèi)心的顯露，是人們對(duì)客觀事物的反映，飽含情感的寫(xiě)作是一篇優(yōu)秀文章誕生的重要?jiǎng)恿ΑＳ绕鋵?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)⒂洈⑽母星槌渑娴貙?xiě)出來(lái)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。通過(guò)研究情感在小學(xué)生寫(xiě)作中的重要作用，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師的情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；寫(xiě)作；作用

情感教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界。列寧曾說(shuō)：“人沒(méi)有情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求?！边@在一定程度上說(shuō)明了情感教育的重要性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中采取情感教學(xué)的方式是十分有必要的，尤其在小學(xué)教育中，將情感融入學(xué)生的寫(xiě)作中是一種非常科學(xué)的教學(xué)方式，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要把握好教育方式，多多進(jìn)行情感教育。

一、情感因素在寫(xiě)作中的重要影響

1.情感促進(jìn)寫(xiě)作靈感的迸發(fā)

寫(xiě)作離不開(kāi)情感，沒(méi)有情感的藝術(shù)創(chuàng)作缺少血肉，既不豐滿也難以引起讀者的共鳴。寫(xiě)作中，保持情感的充沛能夠理清思路上的障礙，讓靈感迸發(fā)，讓筆下生花。靈感是在注意力完全集中、長(zhǎng)期思考著的問(wèn)題受到某些事物的啟發(fā)而突然解決的過(guò)程。而相對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，靈感在他們的寫(xiě)作實(shí)踐中會(huì)有更加深刻、真切的體會(huì)。他們?cè)谛闹袝?huì)突然出現(xiàn)一瞬靈光，會(huì)因?yàn)檫@一瞬發(fā)的念頭而興奮不已或感受真切。這種寫(xiě)作中的靈感邂逅，既是寫(xiě)作思想的萌發(fā)，也是情感的升華。這就需要?jiǎng)?chuàng)作者對(duì)生活有足夠的理解和熱愛(ài)，有足夠飽滿的激情與寫(xiě)作欲望。情感有利于靈感的激發(fā)，將生活賦予情感，將靈感變成文字呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生擁有情感，才能寫(xiě)出真正優(yōu)秀的文章來(lái)。

2.情感是思維的推動(dòng)力

寫(xiě)作是思維運(yùn)行的過(guò)程，也是情感表露的過(guò)程。情感不是思維的服從者，而是思維的推動(dòng)者。情感的迸發(fā)能夠推動(dòng)寫(xiě)作的欲望與激情，推進(jìn)思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，讓情感在文字間流動(dòng)，讓讀者在思維與感性的流光中遨游。思維不墨守成規(guī)，情感不壓抑其釋放，讓思維與情感并肩，這樣才能在寫(xiě)作過(guò)程中，讓文字仿佛天生存在，句子循循道來(lái)。有情感的思維寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)繪聲繪色、栩栩如生，才會(huì)不呆板、不生澀，有思想，有內(nèi)涵，有韻味。情感能夠引導(dǎo)思維的導(dǎo)向，思維的方向是由內(nèi)心的情感而定的，會(huì)隨著心境的變化而變化。

3.情感聯(lián)系整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程

寫(xiě)作要有情感的因素存在其中，無(wú)論是在構(gòu)思還是內(nèi)容上，思想豐滿的文章往往情緒色彩濃郁。沒(méi)有情感的文章，就不是成功之作。在寫(xiě)作的過(guò)程中，一篇文章的中心思想就與作者的內(nèi)心情感相吻合，中心思想要表達(dá)的就是創(chuàng)作者內(nèi)心的思想性情感。寫(xiě)作主體的情緒渲染能夠賦予文章不一樣的思想與靈魂，讓讀者充分理解感悟創(chuàng)作者的內(nèi)心世界。情感因素融入文章中，還能使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的材料進(jìn)行更深一步的加工，使情感氛圍更加強(qiáng)烈。寫(xiě)作主體將情感融入文章結(jié)構(gòu)，字里行間流露著內(nèi)心感受，這樣不僅能將情感布于滿篇，又能給予讀者極大的心靈震撼與認(rèn)同。

二、如何發(fā)揮情感在寫(xiě)作中的積極作用

1.語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教學(xué)

要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力與寫(xiě)作水平，加強(qiáng)情感教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文老師的不二之選。情感教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促使其健康成長(zhǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使其擁有正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。只有正確地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心情感，才能更好地將情感運(yùn)用到文章寫(xiě)作中。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高，不僅能提高寫(xiě)作能力，更能促進(jìn)對(duì)自身情感的表達(dá)能力。

2.循循善誘，培養(yǎng)能力

面對(duì)小學(xué)生，語(yǔ)文教師要想正確引導(dǎo)他們將情感融入文章中是有一定的難度。小學(xué)生往往思想還不成熟，語(yǔ)文寫(xiě)作能力不高，情感表達(dá)也不夠準(zhǔn)確，欠缺深度。為了提高學(xué)生情感寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師就要做到循循善誘，要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，培養(yǎng)他們抒發(fā)情感、表達(dá)情感的能力。語(yǔ)文教師要做好表率，在學(xué)生情緒情感出現(xiàn)惰性的時(shí)候積極進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的關(guān)心與鼓勵(lì)，時(shí)刻灌輸情感教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生情感表達(dá)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生情感抒發(fā)的能力，以促進(jìn)其將情感融入寫(xiě)作中。

3.潛移默化，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生的情感無(wú)論是在表達(dá)還是思想方面都還達(dá)不到更高的水平，因此需要情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)與影響。同時(shí)，“興趣是最好的老師”，要想讓情感教學(xué)真正達(dá)到理想的狀態(tài)，真正幫助學(xué)生培養(yǎng)情感表達(dá)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感教學(xué)的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，在情感教學(xué)中，始終給予學(xué)生一個(gè)舉止優(yōu)雅、儀表端莊、和藹可親和積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)，以此起到表率作用，有利于增加學(xué)生的崇敬與良性模仿，提高學(xué)生對(duì)情感教學(xué)的興趣。情感教育的有效實(shí)施不僅能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真正把握住情感的走向與力量，還能潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立良好的品行，擁有健康的心理與高尚的情感。多采取鼓勵(lì)的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生積極的情緒，以提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)，增強(qiáng)其將主體的情感感受，以準(zhǔn)確、鮮明與活潑的語(yǔ)言句子展現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是感人還是表達(dá)喜悅，都能用生動(dòng)的語(yǔ)言鑄造自己的文章。

學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中，如果能充分認(rèn)識(shí)到情感的重要性，那么就會(huì)解決許多寫(xiě)作問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)加強(qiáng)情感教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，發(fā)揮情感在寫(xiě)作中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢俊曉，張傳緯.淺談文章寫(xiě)作中的情感作用[J].作文教學(xué)研究，2012（5）.

[2]蒲曉彬.論情感在寫(xiě)作中的作用[J].廣西右江民族師專學(xué)報(bào)，1999（1）.

編輯 任 壯