新課程改革背景下小學美術課程教學創(chuàng)設情境的具體方法或分析

林子暢

（廣東韶關市韶關犁市鎮(zhèn)中心小學）

摘 要：小學美術課程對提高學生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義，能夠在很大程度上陶冶學生的情操，豐富學生的文化生活，提高審美能力。隨著教育事業(yè)的不斷改革，為了更好地培養(yǎng)學生對美術課程的學習興趣，在教學過程中引入了創(chuàng)設情境的教學方法，有效提高了美術課程的教學效率。分析和研究了新課程背景下小學美術課程教學創(chuàng)設情境的具體方法，希望能讓學生更好地掌握這門課程。

關鍵詞：新課改；小學美術；創(chuàng)設情境；教學方法

如今，在新課程改革的背景下，全國各地的學校開始對教育模式進行改革，通過研究創(chuàng)新出了多種教學模式，而在小學美術課程中引入創(chuàng)設情境的教學模式很好地提高了教學質(zhì)量，有效地活躍了課堂氣氛，促進學生積極參與到美術課堂中，并掌握了自主學習的能力，有效地提高了小學美術課程的教學效率。

一、創(chuàng)設情境教學方法的概念

創(chuàng)設教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，為落實教學目標所設定的，適合學習主題并作用于學習主題，產(chǎn)生一定情感的反應，能使學生積極主動地學習。與傳統(tǒng)課堂教學相比，創(chuàng)設情境的教學方法可以培養(yǎng)學生的獨立人格和高尚情操，提高學生掌握知識的能力，增強學生對社會的適應能力。因此，其被很多學校的老師廣泛地應用到實際課程教學中，使課堂教學不再枯燥無聊，并且取得了非常顯著的效果，提高了教師教學質(zhì)量的同時，也提高了學生的學習效率。

二、構建小學美術教學情境

1.創(chuàng)建實物教學情境

教師在小學美術教學課程中，可以通過搭建實物組合創(chuàng)設教學情境，把學生需要畫的實物展現(xiàn)在學生面前，從而為學生創(chuàng)設一個更加真實、生動的教學環(huán)境。比如，花草樹木、動物模型、情境寫真和自然實物等，這樣可以給學生帶來很強的視覺沖擊和感官觸摸，有效地吸引學生的興趣，在很大程度上開發(fā)了學生的思維想象能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學實際情況，提前準備某種綠色植物，讓學生先觀察植物的特點和細節(jié)，并相互之間進行交流和討論，而教師只是起到輔助的作用引導學生，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.通過挖掘生活資源創(chuàng)設情境

在教學過程中，還可以根據(jù)教學計劃專門設置一節(jié)自由發(fā)言的課程，讓學生表達出與自身生活相關聯(lián)的內(nèi)容。通過很好的挖掘生活資源創(chuàng)設情境，可以讓學生始終處于一種愉悅的狀態(tài)。比如，讓學生相互討論和合作，在學生的日常生活中都遇到了哪些有趣的事物，并通過學生的想象獨自或合作完成一個作品，這樣可以有效地提高學生的語言表達能力和思維想象能力，增加學生彼此之間交流的同時，也在無形中提高學生對美術課程的學習興趣。

傳統(tǒng)的小學美術課堂教學方式和內(nèi)容都比較枯燥，學生只能被動地接受知識，這樣遠遠不如他們通過自己動手在實踐中獲取知識更加牢固。而且，學生的思維能力和智力水平與動手能力有著莫大的關系。因此，在美術課堂教學中，老師在傳授完知識后，需要讓學生通過觀察的和學到的知識，進行實際動手操作，在激發(fā)學生學習熱情的同時，更好地提高學生的動手能力，從而培養(yǎng)學生各方面的綜合運用能力。

3.采用多媒體教學創(chuàng)設情境

隨著科學技術的不斷進步，老師也可以通過多媒體技術創(chuàng)設教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術能更加直觀和生動地將各種豐富的資料展現(xiàn)在學生面前，從而滿足新課改背景下小學美術課程的教學需要。老師可以通過多媒體動畫的形式表現(xiàn)平時生活中看不到的各種景象奇觀、雪山、森林、瀑布等自然景觀，學生在饒有興趣觀看的同時，可以很好地了解這些景觀的真實情況，從而提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，又在很大程度上提高了課堂的教學效率。

三、創(chuàng)設情境教學方法的作用

創(chuàng)設情境教學方法，可以有效提升學生的學習狀態(tài)，提高教師的教學效率，其作用主要有：（1）有效激發(fā)了學生對美術課程的學習興趣，讓學生更好地融入課堂中，使學生的思維想象能力和語言表達能力都得到有效的提升。（2）有效提升了學生對美術藝術的鑒賞能力，通過多媒體技術和實物教學情境的展現(xiàn)，使學生的審美觀念進一步得到升華，有利于學生更好地掌握知識，提高學習能力。（3）提高了學生的動手能力和學生之間的感情，讓學生更加團結友愛的同時，更鍛煉了學生的協(xié)調(diào)能力、思維能力和智力水平，進一步培養(yǎng)了學生的綜合能力。

綜上所述，在新課程改革的背景下，創(chuàng)設情境教學方法的應用在很大程度上提高了小學美術課堂的教學效率，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生的審美觀念、思維能力、動手能力、想象能力都得到了有效的提升，從而使學生更加熱愛學習這門課程，也為我國人才培養(yǎng)和發(fā)展做出了很大貢獻，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。

參考文獻：

王珊.新課程改革背景下小學美術教學分析[J].中國校外教育，2015（35）：106.

編輯 任 壯