記敘文寫作技巧淺探

陳泳秀

【摘 要】本文從記敘文的審題技巧、記敘文的選題技巧、記敘文寫作時的立意技巧、記敘文結尾的技巧四個方面論述記敘文的寫作技巧。

【關鍵詞】作文教學 記敘文 寫作技巧

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06B-0104-02

記敘文是學生日常寫作過程中需要著重練習的一種文體類型，不過要想寫好記敘文就必須明白什么是記敘文，以及記敘文是如何表達文章的主題思想的。因此學生要想寫好一篇記敘類型的作文，不僅需要將事情的起因、經過、結果等重點內容描述清楚，還需要擁有較強的記敘能力和對人物、事、物的描寫能力。為了讓學生在寫作記敘文時有一個更好的寫作思路，下面筆者結合實際案例探討一下如何有效地提高學生記敘文的寫作技能。

一、記敘文的審題技巧分析

記敘文的寫作內容往往和作文題目密切相關，學生在寫記敘文之前首先要做的就是審題。關于審題的技巧，筆者認為主要分為三個步驟。

首先，要弄清題意。學生在看到作文題目之后，要集中精力認真讀題，這個步驟非常關鍵，因為學生只有明確弄清楚題目的要求之后，才能夠準確把握文章的思想內容。另外，學生在審題時要將題目和材料中的關鍵詞做好標記，以便對題意做重點思考和理解。

其次，要找準題眼。如果是命題作文，那么我們可以用結構分析法來尋找題目的關鍵字，例如，以“可憐天下父母心”為題的作文，其中最為關鍵的幾個字是“父母心”，而不是“可憐”也不是“天下”，學生只要牢牢地把握好父愛和母愛，就能夠進行自由地發(fā)揮了。

最后，學生在審題過程中，不僅要明確題意、找準題眼，還需要對題目涉及的內涵和外延有一定的了解。在記敘文的寫作過程中，學生必須弄清楚自己想要寫的是誰或者是一件什么事情，到底是寫一個人還是寫一群人，要描述的是一件事情還是一系列的事情，弄清楚這些是十分重要的。例如，以“美在我們中間”為題寫一篇作文，學生在審題過程中要明確，題目中所說的美的內涵和外延到底是什么，本題中的美當然不是指我們眼睛所看到的外表美，而是指一個人的心靈美，由此可見審清題意十分重要。

對于半命題作文來說，學生在審清題意之后，要先將題目補充完整，而補充的這部分題目內容既要做到準確無誤，同時也應當盡量新穎和鮮明，這樣才能夠讓讀者眼前一亮。好的作文題目同時也反映出了作者的寫作角度，只有積極向上給予人正能量的文章才是一篇優(yōu)秀的記敘文。例如，以“深藏在心底的……”為題寫一篇記敘文時，學生盡量不要填寫一些讓人感覺消極的內容，像厭煩、討厭等詞語是不能用的，而像自豪、感動這些具有積極意義的詞匯則會受到閱讀者的喜歡。因此學生在寫記敘類的文章時，一定要在審題這個環(huán)節(jié)下足功夫，只有讀懂材料的內容，再把握好文章的中心思想，才能寫出一篇優(yōu)秀的記敘文。

二、記敘文的選題技巧分析

一篇文章是否能夠成功，與學生選擇的寫作素材有著非常重要的關系。眾所周知，學生寫作材料的主要來源有兩個，一是來源于自身的生活體驗，另一個是從閱讀中汲取的知識內容。學生在寫記敘類文章時，一定會用到儲存在頭腦中的記憶內容，并根據(jù)所要描寫的故事情節(jié)來對記憶材料進行有效篩選，然后從中選擇有代表性的人、事或者物來體現(xiàn)文章的中心思想。學生經常用到的就是翻文選章法，這種選材方法是指學生閱讀過的優(yōu)秀材料像貨物一般儲存在大腦中，學生在寫作過程中需要用到這些知識，那么就像翻書一般從中選取出對自己最為有利的章節(jié)來運用。雖然這種方法很有用，但是筆者認為直接拿來就用是不行的，還需要對其進行后期加工，優(yōu)秀的資源就像是我們在食堂中買來的飯菜，雖然看著很好吃，但是不一定適合每一個人的口味，要想飯菜適合自己，那么就需要在后期進行深加工，如果嘗著淡了就再加點鹽，咸了的話就再添點菜，涼了就再熱一下等，只有按照自己的口味才能制作出自己喜歡的佳肴。記敘文寫作同樣如此，別人的東西雖然好用，但是如果不能夠按照自己的思路來表達，而是直愣愣的插在文章中就會顯得特別的突兀和可笑，因此學生在寫作時要學會將佳作中的材料變換一種形式融入自己的文章中。

例如，在教學時，筆者是這樣指導學生寫作的。如果作文的主題是“師恩難忘懷”，那么學生在選擇寫作素材時就可以借用作家魏巍的《我的老師》或者魯迅的《藤野先生》；如果作文的主題是“父愛”的話，那么學生就可以借用朱自清的《背影》；如果作文的主題描寫的是“母愛”，那么朱德的《我的母親》也是一篇不錯的寫作素材。關于描寫老師的優(yōu)秀文章有很多，學生在生活和學習中可以慢慢地積累素材，或者學生也可以根據(jù)自身的體驗對老師進行描寫，文中人物的原型既可以是自己的一位老師，也可以選擇一位老師作為模型，并吸取其他老師的特點合成的人物。只要符合文章的主題思想，學生就可以盡情地自由發(fā)揮。

三、記敘文寫作時的立意技巧分析

所謂立意就是指學生在寫作時要確立文章的主題，一般來說，記敘文寫作的立意和選材幾乎是同時進行的，學生經過認真審題，頭腦中會涌現(xiàn)很多的材料資源，再經過一番細致的篩選和提煉后就能夠明確文章的主題。主題明確之后就是選材了，學生以文章的主題思想為基礎來對寫作素材進行精心的選擇。主題好比一棵樹的樹干，材料好比枝葉，枝葉是依附于樹干而生的，是不可能離開樹干而單獨存在的。因此記敘文的文章立意要準確、深刻且新穎，只有這樣學生在寫作時才能以此為根據(jù)向外延伸。下面筆者就分別對文章立意的幾個關鍵要素做進一步詳細的分析。

首先，立意的準確性。記敘文的立意要準確是因為作者要表達的主題思想不僅要切實符合作文材料的內涵，還應當正確地反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律，換句話來說就是記敘文的主題思想要積極向上，而不是傳播消極、頹廢的思想。

其次，立意深刻。立意深刻主要是指學生在構思時要站在一定的高度上來寫作。所謂站得高，看得遠，只有主題思想到達了一定的高度，才能夠對讀者有教育意義，讀者才能夠愉快地接受和參與進來。

最后，立意新穎。所謂立意新穎就是指學生寫作時要有創(chuàng)新意識，不要隨波逐流。寫作記敘文時可以另辟蹊徑，嘗試從不同的角度和層面來對人物或者事物進行描寫，使自己的觀點和看法得到體現(xiàn)。例如，在描寫一件普通的事件時，如學生經常幫助教師擦黑板這件事情，學生傳統(tǒng)的思路就是停留在助人為樂、勇于奉獻這個層面上，然而每個人都這樣寫就顯得毫無新意。如果學生對這件小事進行深入地挖掘，就會產生一篇新的優(yōu)秀文章，如可以從粉筆灰對人體有害這一角度來進行描寫，倡導學校引入新研制的電子粉筆，或者也可以從近年來出現(xiàn)的食用粉筆、營養(yǎng)粉筆等角度進行文章的寫作，總之，新穎的文章主題能給人一種新鮮的感受，讓文章寫出不同的味道。

四、記敘文結尾的技巧分析

記敘文的結尾和開頭都是非常重要的一部分，人們常說，好的開頭是成功的一半，然而對于結尾來說，成功的結尾能夠讓讀者對文章的主題產生共鳴，也更容易深入和透徹地理解文章的主題思想，從而增強文章的感染力。例如，在文章《驛路梨花》的結尾部分，作者這樣寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句曾經讀過的詩‘驛路梨花處處開。”這樣言簡意賅的結尾，借助經典的詩句在全篇文章中起到了畫龍點睛的妙用。筆者在教學時，讓學生仔細揣摩這樣的文章結尾的好處，并在自己寫作的過程中加以運用。

總之，要寫好一篇記敘文還需要學生在平時多練習和積累，只有多讀、多思、多寫才能夠不斷提高自己的作文水平。

【參考文獻】

[1]錢冬寧.探究中學作文教學的科學性、有序性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（5）

[2]趙秋林.訓練有序 指導有方——優(yōu)化作文教學的基本策略[J].教育科學論壇，2011（11）

（責編 郝 勛）