高中地理氣候類型及其判斷的教學(xué)微探

蔣麗華

【摘 要】本文論述高中地理氣候類型及其判斷的教學(xué)策略，先分析氣候的形成受太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面、人類活動等因素影響，再闡述按照氣候特點、氣候分布規(guī)律、地帶植被以及地理景觀等分析判斷氣候類型的方法，最后列舉實例、單獨講解。

【關(guān)鍵詞】氣候類型 分析與判斷 高中地理

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06B-0112-02

氣候類型通常就是指某個地區(qū)的自然條件，主要與地理位置分布、海陸面積大小與陽光強(qiáng)弱等因素有關(guān)，各個地區(qū)的氣候類型存在一定的差異。按照熱量情況看，全球大致可分為熱帶氣候、溫帶氣候以及高山高原氣候等。在這幾種氣候類型中，每一種氣候還可再分為不同的氣候類型，如熱帶氣候可分為熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候等。總之氣候類型非常豐富，學(xué)生需要掌握的知識點較多，想要更好地學(xué)習(xí)氣候類型分布，就需要掌握氣候形成的原因以及氣候類型的判斷技巧。

一、氣候是如何形成的

氣候是由影響大氣物理狀態(tài)的長期變化的因素造成的，可看作一個地區(qū)多年的平均天氣狀況，影響氣候的因素有大氣環(huán)流、人類活動以及洋流等。

第一，太陽輻射。太陽輻射是形成氣候的基本因素，其在地球表面的不平均分布，導(dǎo)致氣溫從赤道開始向兩極遞減，按照太陽輻射在地球表面的分布情況，可將地球劃分為多個熱量帶。

第二，大氣環(huán)流。大氣環(huán)流具有一定的雙重性，其促進(jìn)了高低緯度間、海陸間的熱量與水汽交換，調(diào)整了地球熱量與水汽的分布，對地球產(chǎn)生了明顯的影響。實際上大氣環(huán)流自身也屬于一種氣候現(xiàn)象，可以說環(huán)流性質(zhì)不同，氣候類型也會產(chǎn)生差異。

第三，下墊面性質(zhì)。下墊面直接為大氣供應(yīng)熱源與水源，影響了大氣的水熱情況，同時還對大氣的運動形式產(chǎn)生了一定的影響，是氣候形成的關(guān)鍵因素。

第四，洋流。在沿岸地區(qū)，洋流起到了增溫增濕的作用，寒流則起到了降溫減濕的作用。

第五，人類活動。人類活動會改變大氣的成分與水汽的含量，同時向大氣釋放一定的熱量，通過改變地面的情況來影響氣候。

一個地區(qū)的氣候變化是因為各種因素長期綜合作用而導(dǎo)致的，任何影響氣候形成的因素都不會獨立存在，也不會單獨發(fā)揮效用，但其中也有些因素發(fā)揮了主導(dǎo)作用。因此在分析與判斷氣候類型時，應(yīng)當(dāng)綜合多方面來考慮，找到主導(dǎo)因素。

二、氣候類型的分析判斷

（一）按照氣候特點來判斷氣候類型

在日常教學(xué)中，分析氣候類型時，學(xué)生很容易混淆，因為資料的形式豐富，有些提供了氣溫與降水?dāng)?shù)據(jù)，有些提供了氣候資料圖等。無論給出何種資料，重點在于掌握氣候類型特征，即結(jié)合氣溫與降水情況來分析。需注意的是，一些氣候類型的特征有一定的相似之處，在判斷的過程中很容易出現(xiàn)失誤，如：

1.熱帶季風(fēng)氣候與熱帶草原氣候

兩者均是全年高溫，干濕兩季明顯。可從以下角度進(jìn)行區(qū)分：第一，以降水總量為依據(jù)。熱帶季風(fēng)氣候降水量豐富，年降水量大約在 1500-2000mm 以上。而熱帶草原氣候降水量較少，年降水量大約在 750-1000mm 間。第二，降水量變化情況。熱帶季風(fēng)氣候雨季為 6-9月，從旱季到雨季呈現(xiàn)突變趨勢；而熱帶草原氣雨季為 5-10 月，降水呈現(xiàn)漸變趨勢。第三，降水量多于 200mm 的月份，熱帶季風(fēng)氣候大約是三個月至三個月以上，熱帶草原氣候不滿三個月。

2.熱壓帶季風(fēng)氣候與溫帶季風(fēng)氣候

兩者均為雨熱同期，夏季溫度高雨量充沛，而冬季則寒冷干燥。兩者的不同點在于：第一，最冷月份均溫，亞熱帶季風(fēng)氣候溫度維持在 0°C 以上，溫帶季風(fēng)氣候溫度維持在 0°C 以下。第二，年降水量與雨季的周期長短，亞特帶季風(fēng)氣候年降水量豐富，一般大于 1000mm，雨季時間長；溫帶季風(fēng)氣候雨量少，一般在 400-800mm 間，雨季時間段，且降水趨勢會呈現(xiàn)突變現(xiàn)象。

3.溫帶季風(fēng)氣候與溫帶大陸性氣候

兩者均為冬冷夏熱，夏季雨量豐富，不同點在于：第一，溫帶季風(fēng)氣候均溫度低于 0°C 的月份很少，而溫帶大陸性氣候則相反。第二，年降水量。溫帶季風(fēng)氣候通常高于 400mm，而溫帶大陸性氣候低于 400mm。第三，降水量集中情況。溫帶季風(fēng)氣候各月降水量情況相差較大，夏季較多，冬季較少，雨季明顯；溫帶大陸性氣候各月降水量較為均勻，一般沒有明顯的雨季。

（二）按照氣候分布規(guī)律判斷

在分析氣候類型時，可先按照緯度的位置來判定氣候位于南半球還是北半球及所處的溫度帶，隨后可按照緯度來判斷海陸位置，如其是在大陸東岸還是西岸，最后將已經(jīng)了解到的信息落實到全球氣候類型主要氣候分布圖中，由此確定氣候類型。此外，氣候類型的分布都有其規(guī)律，了解這些規(guī)律，對氣候類型的判斷是非常有益的。這些規(guī)律為：熱帶季風(fēng)氣候、亞寒帶大陸性氣候、苔原氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，僅存在于北半球；而三種季風(fēng)氣候僅存在于在大陸東岸；溫帶海洋性氣候、熱帶沙漠氣候以及地中海氣候僅存在于大陸西岸，掌握了這些規(guī)律，就可輕松判斷出氣候類型。

（三）按照地帶植被以及地理景觀等判斷

眾多周知，氣候是影響植被分布的關(guān)鍵要素。例如，假如該地區(qū)高木喬木板狀根發(fā)育壯觀，就可分析出該地區(qū)是熱帶雨林氣候。且植物的分布還會對動物的分布情況產(chǎn)生影響，因此也可按照一些典型動物來分析該地區(qū)的氣候類型。在此過程中應(yīng)當(dāng)注意，在地帶性氣候的條件下，還有一些非地帶性氣候，如馬達(dá)加斯加?xùn)|側(cè)以及巴西高原東南沿海地區(qū)等，雖然與赤道的距離很遠(yuǎn)，卻產(chǎn)生了熱帶雨林氣候。只有對世界氣候產(chǎn)生全面的認(rèn)識，才能夠?qū)Φ貐^(qū)的氣候類型進(jìn)行科學(xué)的判定。

三、列舉實例，單獨講解

在地理教學(xué)中，還有一些非常特別的氣候類型，如地中海氣候以及溫帶海洋氣候，這些氣候通常是被下墊面與風(fēng)帶等因素影響，氣候特點顯著。在對學(xué)生講解此類氣候的特點時，教師可借助單獨講解的方式來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并結(jié)合具體實例來分析氣候類型特點，由此實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如地中海氣候，從名字上就可看出其是集中在地中海地區(qū)的氣候類型，說到地中海區(qū)域自然就會聯(lián)想到意大利首都羅馬以及開羅等地區(qū)。但地中海氣候類型在南非的開普敦以及美國洛杉磯等地區(qū)也有分布。在講解地中海氣候時，教師可重點突出地中海氣候的特點，即雨熱不同期、夏季溫度高且降水量少、冬季溫和降水量豐富，還可借助地圖來引導(dǎo)學(xué)生掌握這一氣候的特點，讓學(xué)生帶著疑惑來分析地中海氣候形成的原因，教師再針對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答：地中海氣候類型一般分布在南北緯 30-40 度之間的大陸西部，由于南北緯 30-40 度之間受到副熱帶高壓與西風(fēng)交替影響，夏季受到副熱高壓影響，因此溫度高，降水量少，冬季受到西風(fēng)帶影響，因此溫和多雨。經(jīng)過對此種特殊氣候類型的講解，幫助學(xué)生加深記憶，使學(xué)生深入了解氣候類型，從而提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，氣候類型是地理學(xué)科中非常關(guān)鍵的部分，是貫穿初中、高中地理的難點，也是高考重點考查的內(nèi)容之一。在教學(xué)中，氣候類型的分析與判斷一直是學(xué)生覺得非常困難的知識點，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握氣候類型的判斷方法，傳授給學(xué)生一些有助于理解與記憶的技巧，讓學(xué)生牢固掌握這部分知識，以便更好地應(yīng)對高考。

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（責(zé)編 羅汝君）