公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與策略

包露陽

摘 要：通過閱讀可以幫助人們獲取知識(shí)與信息，同時(shí)也可以積累知識(shí)、陶冶情操，提高自身的綜合素質(zhì)。在閱讀的影響下，可以增強(qiáng)國家與民族的精神文明。因此，就要從早期閱讀上入手，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此來滿足實(shí)際的需求。少兒閱讀可以促進(jìn)少兒大腦發(fā)展，同時(shí)也可以幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。基于此本文針對(duì)公共圖書館少兒閱讀進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀；推廣障礙；策略研究

對(duì)于我國的公共圖書館來說，少兒閱讀推廣還處于剛剛發(fā)展的階段，重視程度存在一定的不足。所以想要解決這一問題，要加強(qiáng)各方面的聯(lián)合工作，做好共同推廣工作，幫助其建立出完善的推廣計(jì)劃，建立出有效的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)出更為專業(yè)的人才，提高推廣的效果。

1 現(xiàn)階段公共圖書館少兒閱讀推廣工作中存在的障礙

1.1 重視程度不足

第一，針對(duì)性上的不足。可以說現(xiàn)階段的公共圖書館中主要的服務(wù)對(duì)象以成人為主，這樣也就使得資源建設(shè)以及投入等方面過度向成人傾斜，從而也就減少了少兒閱讀資源建設(shè)上的投入。第二，資源內(nèi)容與服務(wù)上的延伸不足。在公共圖書館中相應(yīng)的數(shù)字閱讀資源建設(shè)上存在著一定的問題，這樣也就降低了服務(wù)的效果。第三，宣傳上的不足。在一些公共圖書館中，對(duì)外宣傳的往往以成人閱讀為主，所提供的服務(wù)也是針對(duì)成年人的，這樣也就使得一些家長與少兒并不明確圖書館中所提供的服務(wù)，最終也就限制了少兒閱讀推廣工作的順利開展[1]。

1.2 推薦形式上的不足

第一，對(duì)于少兒閱讀來說，所推薦的內(nèi)容往往以新書、好書、經(jīng)典等形式為主，加之受到圖書館自身采購加工過程相對(duì)較長，使得推薦閱讀的內(nèi)容并不廣泛。第二，一些少兒讀物往往都是低幼讀物、讀書理由等方面，這樣也就沒有對(duì)讀物中的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析，這樣也就造成了所選擇的讀物難以滿足少兒閱讀的實(shí)際需求。第三，大部分的閱讀推廣內(nèi)容往往是以“大禮包”等形式推出的，這樣也就造成了其中內(nèi)容過于枯燥，少兒也難以產(chǎn)生出閱讀的興趣。第四，受到一些家長的影響，對(duì)少兒利用電子設(shè)備閱讀的行為有著抵觸的心理，這樣也就造成了許多的公共圖書館中對(duì)數(shù)字閱讀的內(nèi)容推薦上存在著問題。

1.3 分級(jí)閱讀沒有受到重視

對(duì)于分級(jí)閱讀來說，主要是注重的是不同年齡段中少兒推薦不同的內(nèi)容，但是受到少兒智力、年齡以及信息接收能力等方面的限制，使得圖書館中難以借助單一的閱讀內(nèi)容服務(wù)全部少兒，這樣也就降低了推廣的效果。通過調(diào)查可以看出，大部分的圖書館中對(duì)少兒閱讀推薦的書目上并沒有準(zhǔn)確的劃分，也沒有融入到具體的分組列表中，只是單一的對(duì)年齡段進(jìn)行了劃分，這樣也就降低了服務(wù)的質(zhì)量。

2 公共圖書館少兒閱讀推廣措施

隨著公共圖書館中服務(wù)設(shè)施的不斷完善，也引起了社會(huì)各界對(duì)少兒教育的重視，也開始選擇公共圖書館作為少兒培養(yǎng)基地。從總體上來說，我國現(xiàn)階段的有關(guān)于少兒服務(wù)主要側(cè)重于服務(wù)自動(dòng)化以及人力資源建設(shè)等方面。所以在實(shí)際中就要做好少兒服務(wù)職責(zé)與任務(wù)上的解析工作，重視培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣，以此來促進(jìn)少兒的健康成長與發(fā)展。

2.1 認(rèn)識(shí)到進(jìn)行少兒閱讀推廣的重要性，做好聯(lián)合服務(wù)工作

對(duì)于公共圖書館少兒閱讀推廣與服務(wù)來說，就可以借助聯(lián)合服務(wù)的方法，以此來融合不同的機(jī)構(gòu)，從而確保推廣的立體化與多元化。第一，要積極與民間組織進(jìn)行合作。想要提高少兒閱讀推廣的效果，就要從社會(huì)力量上入手，結(jié)合民間組織等，以此來保證資金與場地上的充足，解決公共圖書館中經(jīng)費(fèi)上的壓力。同時(shí)也可以借助社會(huì)力量來進(jìn)行宣傳，提高圖書館對(duì)少兒閱讀的推廣與影響，完善活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建出可以滿足少兒閱讀推廣的項(xiàng)目。第二，要積極與學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合。從教育職責(zé)上來進(jìn)行劃分，公共圖書館屬于教育機(jī)構(gòu)上的社會(huì)補(bǔ)充，也就是人們所說的“第二課堂”。因此，在實(shí)際中就要聯(lián)合好各個(gè)層面，如進(jìn)入到學(xué)校活動(dòng)中去，有針對(duì)性的向少兒進(jìn)行推廣，引導(dǎo)其進(jìn)入到圖書館中，或是通過學(xué)習(xí)管理，以此來提高推廣的效果。第三，要與少兒家長之間進(jìn)行聯(lián)合。公共圖書館想要做好少兒閱讀內(nèi)容的推廣工作，就要引起家長方面的認(rèn)可。所以在實(shí)際中就可以借助親子活動(dòng)等來提高家長的認(rèn)識(shí)，幫助其認(rèn)識(shí)到少兒閱讀推廣的重要性，以此來幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。

2.2 做好少兒閱讀資源的建設(shè)工作

對(duì)于少兒閱讀推廣工作來說，就需要具備相應(yīng)的少兒閱讀資源，結(jié)合不同的活動(dòng)與目的來做好文獻(xiàn)資源的建設(shè)工作，同時(shí)還要從文獻(xiàn)內(nèi)容、層級(jí)配置等方面來進(jìn)行調(diào)整，如引入有聲圖書等資源。在進(jìn)行資源建設(shè)的過程中，也可以從獲獎(jiǎng)圖書等方面來進(jìn)行選購。其次，是要保證不同年齡段上閱讀內(nèi)容的均衡性，在建設(shè)內(nèi)容的過程中，就要綜合分析好少兒的閱讀習(xí)慣等。最后，還要做好閱讀反饋工作，通過定期調(diào)查與觀察，以此來獲取各方面的意見，從而對(duì)少兒閱讀推薦的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，滿足少兒的閱讀需求。

2.3 制定出完善的閱讀計(jì)劃

想要幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要幫助其建立出有效的分級(jí)閱讀計(jì)劃。第一，要做好經(jīng)驗(yàn)上的借鑒工作。國外的一些公共圖書館中已經(jīng)具備了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，所以就可以從我國實(shí)際情況上入手，適當(dāng)?shù)慕梃b相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，以此來保證建設(shè)的效果。第二，要確保計(jì)劃的科學(xué)性，在制定計(jì)劃的過程中就要從內(nèi)容、少兒的智力以及閱讀能力上入手，以此來保證各方面的有效配置，在激發(fā)出讀者興趣的同時(shí)，保證閱讀計(jì)劃的可持續(xù)性[3]。

2.4 提高吸引力來增強(qiáng)影響力

對(duì)于圖書館中的活動(dòng)設(shè)計(jì)來說，就要堅(jiān)持從少兒的個(gè)性特點(diǎn)以及心理上來進(jìn)行，創(chuàng)建出具有特色的推廣活動(dòng)。第一，要豐富好活動(dòng)中的內(nèi)容，創(chuàng)建出有針對(duì)性的主題。也就是說圖書館要從傳統(tǒng)文化、節(jié)假日以及電影等方面入手，結(jié)合好少兒的興趣，以此來保證閱讀推廣活動(dòng)的效果。第二，要保證活動(dòng)上的互動(dòng)性，以此來幫助少兒參與到活動(dòng)中去，或是在推廣中組織開展繪畫教學(xué)等，以此來調(diào)動(dòng)少兒的積極性，保證活動(dòng)的質(zhì)量。第三，要加強(qiáng)各方面的合作與聯(lián)合工作。也就是說邀請(qǐng)教師參與到現(xiàn)場中去，做好宣傳推廣工作方案的策劃，加強(qiáng)地方報(bào)紙與電視上的宣傳，從而不斷提高閱讀推廣的效果[4]。

2.5 構(gòu)建出完善的數(shù)字閱讀環(huán)境

在信息技術(shù)的發(fā)展下，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，所以公共圖書館就要利用好數(shù)字閱讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)少兒參與到數(shù)字閱讀中去。因此，在實(shí)際中就要不斷豐富數(shù)字閱讀資源，借助其可視化與多元化的優(yōu)勢，從而利用好少兒的好奇心，鼓勵(lì)其積極參與到探索中去，鍛煉動(dòng)手與思考能力，提高閱讀的效果。

3 結(jié)語

綜上所述可以看出，公共圖書館在開展少兒閱讀推廣的過程中，需要從少兒心智特點(diǎn)以及閱讀喜好上入手，結(jié)合不同年齡段少兒的特點(diǎn)，以此來保證圖書推廣的的針對(duì)性，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳婉兒.公共圖書館少兒閱讀推廣工作存在的問題及策略[J].文藝生活·文海藝苑，2016，（07）：67-68.

[4]張靜茹.徐紅昌.公共圖書館少兒閱讀推廣及其策略研究[J].圖書館研究，2015，（02）：54-57.