初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與反思

辛松強(qiáng)

摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”翻譯自英語“Flipped Classroom”，也可以理解為“顛倒課堂”。其意思是指重新調(diào)整課內(nèi)外時間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從老師轉(zhuǎn)給學(xué)生。從這個角度來看，“翻轉(zhuǎn)課堂”更符合新課標(biāo)的要求，尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實踐

在初中學(xué)生繁忙的學(xué)業(yè)中，初三又增加了化學(xué)這門學(xué)科，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，造成很多學(xué)生對化學(xué)這一門學(xué)科的反感。再加上化學(xué)這一門學(xué)科的抽象性比較強(qiáng)，講課形式若單調(diào)一些，學(xué)生就會更加不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。基于這方面的考慮，筆者在化學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行一些改變，引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，使學(xué)生對化學(xué)這一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愛上化學(xué)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是由教師選擇一些關(guān)于課堂知識點的小視頻以供學(xué)生課余時間觀看，并對知識點進(jìn)行了解和深化，將課余時間學(xué)到的內(nèi)容放到課堂上進(jìn)行討論和交流。這種教學(xué)模式做到了以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)實例，制取氧氣

化學(xué)是一門與實驗相結(jié)合的學(xué)科，從這點來看，化學(xué)還具有一定的趣味性。制取氧氣是初中化學(xué)中涉及的第一個實驗。為了使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)到必備的知識點，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，第一堂翻轉(zhuǎn)課堂化學(xué)實驗課就變得尤為

重要。

1.準(zhǔn)備工作

針對“氧氣制取”這一個實驗，筆者與在校的化學(xué)老師一起做探討和研究，從實驗設(shè)計、準(zhǔn)備材料、實驗過程、注意事項等方面開始入手做了系統(tǒng)的方案，再由一位老師按照設(shè)計好的方案進(jìn)行實驗的操作和講解，由一位老師進(jìn)行視頻的錄制。最后將這段視頻傳給學(xué)生，供學(xué)生使用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

（1）研習(xí)視頻資料

教師將制作好的視頻上傳到學(xué)校網(wǎng)站，由學(xué)生自己下載觀

看。同時，為了兼顧所有的學(xué)生，筆者還將這段視頻在學(xué)生的自習(xí)課上進(jìn)行播放。播放之前，教師對一些視頻中應(yīng)注意的事項做了簡單提醒。例如，“看這段視頻的時候，你們一定要注意老師操作的順序和注意事項，以后你們自己也是要做實驗的，如果不注意細(xì)節(jié)操作，可是會發(fā)生危險的。”等等。

（2）動手實驗操作

有了之前的視頻做指導(dǎo)，很多學(xué)生都對制取氧氣的實驗產(chǎn)生興趣。自己私下做了努力以后，就想到實驗室親手做實驗，驗證猜想，滿足對化學(xué)的好奇心。學(xué)生實際操作一遍實驗，也可以對實驗步驟有更深刻的印象。如操作之前要先檢查儀器的密閉性，裝入藥品時試管口一定要放入棉花。在實驗操作中，兩三個人一組，這樣更方便學(xué)生之間的討論，同時筆者還要求學(xué)生做好實驗筆記。

（3）實驗反思

之所以要讓學(xué)生做好實驗筆記，是因為在整個實驗完成以后，筆者又在課堂上播放了一遍視頻。由學(xué)生自己進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺，看哪個地方做的不足，哪個細(xì)節(jié)沒有注意等。這樣的實驗反思，加深了學(xué)生對實驗操作過程中的印象，培養(yǎng)了學(xué)生對化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐反思

經(jīng)過一堂課的觀察，采用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式收獲還是頗豐的，總結(jié)如下。

1.提高了課堂效率，增加了學(xué)生的積極性

教師將教學(xué)知識制成視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，這在一定程度上大大節(jié)約了課堂時間。學(xué)生利用課余時間對教學(xué)視頻進(jìn)行觀看，研習(xí)，將知識點細(xì)化，吸收。這無疑培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的思維。在課上實驗操作過程中，學(xué)生有更充足的時間對實驗進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.新穎的教學(xué)方式更受學(xué)生歡迎

相對于傳統(tǒng)的“說教式”“滿堂灌”教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式更加新穎。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中可以毫無壓力，沒有平時課堂上的壓迫感。學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對于其中不懂的地方，可以通過多種方式進(jìn)行了解。課堂后的總結(jié)與反思，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使他們在輕松的氛圍中掌握知識。

3.提高了教學(xué)工作者的專業(yè)水平，豐富了教學(xué)模式

要制作完整的教學(xué)視頻，就需要幾名老師來共同設(shè)計完成，將教學(xué)視頻做到簡單，清晰明了。這就需要老師對教材進(jìn)行深入挖掘。由于翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)模式，老師想要熟練使用，就要參加類似的教學(xué)培訓(xùn)，翻閱教學(xué)書籍，這在不同程度上都提高了教育工作者的專業(yè)水平。熟練掌握這一教學(xué)模式，并將這一教學(xué)模式運用于教學(xué)中，豐富了教學(xué)手段。

教育改革越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力，尊重學(xué)生的主體地位。這就要求廣大教育工作者徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新的教育觀念下進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率及質(zhì)量，同時還要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

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編輯 孫玲娟