淺析如何培養(yǎng)初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

盧彥雙

摘 要：初中體育教學(xué)是初中基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)、架構(gòu)心理健康素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的關(guān)鍵科目。因此，教師在組織初中體育教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)動(dòng)積極性與參與互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的知識(shí)化與理論化；另一方面，還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)以及掌握體育技能，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生在日常生活中的運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)意識(shí)，全面優(yōu)化學(xué)生的體育素養(yǎng)以及身體素質(zhì)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育；運(yùn)動(dòng)意識(shí)；運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

體育教學(xué)的重點(diǎn)就是要幫助學(xué)生形成一定的體育文化意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、體育技能意識(shí)，讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的方法、技巧、規(guī)則、注意事項(xiàng)。因此，在組織初中體育教學(xué)過程中，教師尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣以及體育運(yùn)動(dòng)能力的激發(fā)與培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)過程中有目標(biāo)、有側(cè)重、有選擇、有取舍地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高體育運(yùn)動(dòng)綜合能力，只有這樣才算完成初中體育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)效率的再提升。

一、在組織初中體育教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題

1.樹立體育安全教育觀念，積極控制好體育教學(xué)流程以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)范圍

為了做好初中體育教學(xué)工作，教師首先應(yīng)該樹立體育安全教育觀念，將安全教學(xué)意識(shí)融入體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與體育課堂教學(xué)過程管理中，控制好學(xué)生在體育教學(xué)過程中的活動(dòng)形式與活動(dòng)范圍，保障在開放式的體育教學(xué)情境中不會(huì)出現(xiàn)不安全的體育事

件，進(jìn)而保證初中體育教學(xué)活動(dòng)可以順利有效地組織與運(yùn)行。

2.加強(qiáng)體育文化教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感與參

與感

在初中體育教學(xué)過程中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育文化的教育力度，保障學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中不僅可以掌握體育運(yùn)動(dòng)方法與基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛程度以及認(rèn)同感，保障學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)體育賽事、體育規(guī)則、體育意識(shí)等方面有一個(gè)更加全面的認(rèn)知與掌握，進(jìn)而提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)綜合能力。

3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的力度，幫助學(xué)生構(gòu)建體育運(yùn)動(dòng)

信心

一些運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中往往會(huì)遇到運(yùn)動(dòng)性心理問題，主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)積極性不高或者抗拒體育運(yùn)動(dòng)，此時(shí)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育力度，尤其應(yīng)該幫助學(xué)生建構(gòu)起體育運(yùn)動(dòng)信心，幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中找到體育運(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)，進(jìn)而保證學(xué)生可以更好地融入體育運(yùn)動(dòng)過程中。

二、如何有效地提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)以及體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

1.積極做好體育教學(xué)示范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范的準(zhǔn)確性掌握與實(shí)踐

教師在初中體育教學(xué)過程中需要重點(diǎn)做好體育示范教學(xué)，一方面保障學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范性動(dòng)作有一個(gè)精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)與掌握，另一方面降低學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中的肌體損傷，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的安全性與標(biāo)準(zhǔn)性。同時(shí)，教師在示范性教學(xué)過程中可以更好地控制好體育教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而幫助學(xué)生在體育教學(xué)中掌握更多的體育知識(shí)與體育技能。

2.利用體育器材設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)形式，幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)情境中

教師在組織體育教學(xué)過程中還應(yīng)該利用體育器材、場(chǎng)地等設(shè)計(jì)體育游戲形式，保障學(xué)生更加積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。比如，教師將學(xué)生按照數(shù)字編號(hào)進(jìn)行劃分，并隨機(jī)叫出兩個(gè)數(shù)字組織學(xué)生進(jìn)行短跑比賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)過程中的參與性與專注度，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握體育技能，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

3.善于利用體育熱點(diǎn)組織體育教學(xué)拓展，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代體育賽事具備多樣化與高關(guān)注度的特點(diǎn)，因此，教師要善于利用體育熱點(diǎn)組織體育教學(xué)拓展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解體育文化，進(jìn)而構(gòu)建起體育文化意識(shí)框架，全面提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。比如教師可以以?shī)W運(yùn)會(huì)、世界杯、NBA/CBA等體育賽事作為教學(xué)切入口，幫助學(xué)生完成對(duì)體育文化知識(shí)以及體育規(guī)則意識(shí)的認(rèn)知與拓展，進(jìn)而提高學(xué)生的體育核心素質(zhì)。

4.健全體育教學(xué)考核制度，提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度

體育學(xué)習(xí)與考核需要形成一個(gè)完整高效的閉環(huán)，因此，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核力度，尤其是應(yīng)該將課堂教學(xué)任務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率之間進(jìn)行聯(lián)系與整合，采取隨堂考核的形式進(jìn)行體育教學(xué)考核，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度，保障學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)、有作為，進(jìn)而幫助學(xué)生提高體育綜合素養(yǎng)以及體育運(yùn)動(dòng)能力。

在初中體育教學(xué)過程中提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力以及體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，是現(xiàn)代體育教學(xué)必須做好的教學(xué)滲透，教師應(yīng)該結(jié)合初中體育教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，立足于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力以及體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的跨越式提升，進(jìn)而提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖長(zhǎng)龍.淺談初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的有效策略[J].試題與研究（新課程論壇），2015（32）：50.

編輯 任 壯