高中物理教學中培養學生自主學習能力的研究

毛恒

摘 要：為進一步深化新課程的改革，我國對高中物理課堂教學方法進行了改革。眾所周知，高中階提升物理課堂效率，讓學生學會物理的相關知識，激發學習興趣是高中階段物理教學的根本，培養學生的自主學習能力是高中階段物理教學的重中之重。主要以高中物理課堂為中心，講述怎樣培養學生進行獨立主動的學習。

關鍵詞：高中生；物理教學；自主學習能力

一、意義

培養學生積極主動學習的習慣，能在潛移默化中增強其學習物理知識的能動性，有利于學生的綜合素質的養成；與此同時還能讓學生的學習能貼合自己的生活，滿足對學習內容的有效吸收。

二、方法策略

1.全方位激發學生學習激情

眾所周知，興趣是開啟成功之門的關鍵，同樣對高中生學習物理的興趣進行全方位地激發，其意義不言而喻。現如今，隨著互聯網的推廣與開發，多媒體等電子設備參與教育教學，更好地促進學生的獨立自主、積極的學習。

例如，講授“自由落體的運動規律”課程

利用多媒體播放制作好的課件，首先播放不同物體做自由落體的案例，在課堂上播放伽利略的過程，從而推斷出速度變化規律：vt=at；位移變化規律：S=v0t+ 。將多媒體與課堂相掛鉤，不僅能讓同學們觀看課堂內無法做到的實驗過程.以及實驗結果，更加能激發學生學習物理知識，培養物理實驗的興趣。讓學生獲取知識的渠道不再枯燥乏味，而是生動、有意思的課件，這種新型的方式，將課堂與多媒體結合，能使課堂的教學表現形式多元化，從而全方位地激發了學生的學習激情，促使學生更快更好地融入課堂教學之中，讓學生愛上學習物理，從而能在課下促進其獨立自主、積極地學習。

2.綜合性探究學生教學活動

物理課程的學習既要學習各種的理論公式、概念、做題套路，又要學會各種實驗以及注意事項。將各種實驗內容融入課堂之中，不僅是能讓其將書本上的結論應用于實踐，從而將其證明的過程，更是通過親自做試驗獲取物理理論、物理知識點的過程。因此，針對高中生開展綜合性探究課堂活動，以此引導學生積極主動的學習物理也同樣關鍵。

再以講授該課程為例，可以讓學生在自主試驗中找尋物理的知識點，班級內部進行分組試驗，從而更快更好地將實驗與理論相結合。第一組：用一本新華字典，一本與字典等大的紙片，將字典與紙片在同一高度一起丟下。看到新華字典比紙片先降落到地下，從而確定物體的質量越重其下落的速度也越快。第二組：用一粒珠子，一張比珠子重的紙片，讓珠子和紙片在同一高度一起下落。可以看到珠子比紙片先降落到地下，從而得出物體的質量越輕其下落的速度越快。第三組：找兩塊質量相同，體積一樣的毛巾，這樣重力對下落的作用是一樣的（采用控制變量法），再把其中的一條毛巾捏成一團，讓它們從同一高度，同一時間拋下。看到成團的毛巾比另一條先降落到地下，可以總結出在重力相同的兩個物體，下落快慢可能不同。同學們做完試驗后可以進行討論，從而能夠總結出物理學公式：vt=at；S=v0t+ 。

3.多角度開展學生實驗熱情

學生對物理的學習，需要思維和行動雙管齊下，不僅需要學生有著學習知識的思維邏輯，還要有較強的動手能力、實踐能力。同時高中課程的很多物理實驗都是需要嚴謹的。例如，一位教師利用單擺做了測量重力加速度的物理實驗，他先將其進行懸掛，然后做了下面的實驗：①測擺長l：用米尺量出擺線的長度；②測周期T：將擺球拉開與水平面一定角度，然后再松開手，在擺球其中一次經過最低點時立刻按下秒表，并開始記錄數據“01”，然后繼續數數直到第六十次通過最低點時，停止對秒表的計時，然后準確讀出時間t，從而算出周期T= ；③將已知的l和T代入公式T=2πl/g，算出g，教師完成后，同學們就指出了該操作不嚴謹的地方：同學指出第一步①必須要用卡尺測出擺球的直徑d，擺長l等于擺線長加上 ；第二步驟②不對，T應該是單擺完成運動時總共的時間，教師記錄的時間并不是60次，即單擺周期計算不準確；③也不對，這樣做并不能滿足本實驗的目的。

總而言之，在高中階段提高物理課堂教學效率，讓學生掌握物理的相關知識，激發學生學習興趣是高中階段物理教學的根本，讓學生進行獨立自主、積極地學習是實現高中物理課堂的有效性的重中之重。通過全方位增強學生學習激情，讓學生在輕松、有動力的學習氛圍中學習物理；綜合性探究教學活動，讓其通過親自做實驗獲取物理理論、物理知識點；多角度開展物理實驗，讓學生主動學習。這樣能指導和幫助學生增強學習物理的自覺性，加強物理學習興趣，克服在學習過程中的困難。

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編輯 彭 鎖