高中三角函數(shù)教學探究

劉震

摘要：三角函數(shù)作為高中數(shù)學的重要知識點，也是高考的重要考點。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生對這部分知識的學習和理解情況并不理想，筆者主要針對“北師大版”數(shù)學教材的三角函數(shù)教學內(nèi)容進行了深刻研究，梳理三角函數(shù)教學過程中存在的問題，并針對這些問題進行細致研究，根據(jù)研究結(jié)果進行合理建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；三角函數(shù)；教學探究

引言：

高中數(shù)學教學對培養(yǎng)學生更成熟的抽象思維能力具有重要意義。合理的教學手法和教學策略不但能夠激活學生的學習興趣，深化學生對于知識點的理解，全面培養(yǎng)學生知識的綜合運用能力，對教師教學的有效性也有一定提高。高中數(shù)學教師要不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，不斷完善教學方法，為學生的學習提供有效幫助。

一、三角函數(shù)教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）學生參與性差，課堂有效性低

不單單是在新課標的提綱中，還是北師大版教材的編寫里，都重點強調(diào)了學生課堂參與的重要性，但是在目前來看，在三角函數(shù)的教學過程中，很多教師卻并不重視這種狀況，認為三角函數(shù)部分教學內(nèi)容偏多，想要跟上教學進度，讓學生在固定時間內(nèi)完成學習任務，就只能采取滿堂灌的方式，對教學方法不進行研究[1]。而學生對與長期的填鴨式教學本就厭倦，更何況三角函數(shù)這樣的重難點，教師收到的反饋很少，也不追求學生的反饋，而學生對于新的知識理解能力有限制，所以整堂課程下來，學生不參與課堂，教師的教學有效性也很低。……