推進智能機器人教學活動開展方式的探討

王萍

摘要：本文結合筆者所在城市開展機器人教學活動的經驗，從機器人這門學科的教學和競賽兩方面探討如何通過機器人活動推進素質教育，以此提高學生的動手實踐能力，培養他們的創新精神。

關鍵詞：機器人；素質教育；實踐能力；創新精神

創新是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發達的不竭動力。如何培養學生的創新精神和實踐能力是每一位教師應該思考的問題。我市從2001年就開始了機器人教學，2016年來常州市各校學生在省級及以上各類比賽中獲獎無數，其中國際冠軍8個。同時多校開設了機器人校本課程。作為該項活動的參與者之一，筆者將從機器人教學活動和競賽活動兩方面，談談如何推進機器人教學活動的展開。

一、以機器人競賽活動為契機，改善活動條件，提高學生綜合素質

1.領導重視，硬件到位。職業學校一直非常重視學生技能的發展。隨著時代的發展，自動化不斷走進我們身邊，而機器人更是自動化進程中必不可缺的一方面。這幾年，我校逐步開設機器人專業，學校領導也非常重視機器人教學活動，并經常關心活動的開展情況。在校領導的全力支持下，我校先后配備了機器人競賽訓練專用教室，現有機器人教學和比賽器材若干套，機器人項目逐步融入職業學校的教學和比賽中。

2.加強培訓，優化師資。我校機器人活動由教務處處長負責，由機電系多名教師組成師資團隊。由于該項活動是一門新興的科技項目，大多數教師對相關專業內容也不熟悉，因此，學校多次組織教師參加機器人培訓，提高教師的專業知識。通過不斷搭建、編程、調試以及了解國內外機器人活動的開展情況，各位教師對機器人技術有了深入的了解和掌握。

3.參加競賽，鍛煉學生。機器人活動的開展大多數是從機器人競賽開始，以競賽推動教學，促進機器人學科的發展。今年1月份，2014級的丁昊天、陳韜略兩位學生在江蘇省機器人普及大賽中獲中學組冠軍；6月份，范銘恬同學在全國工業機器人技能大賽中獲冠軍。競賽可以鍛煉學生，使學生在綜合素質方面得到提升，同時促進其團隊合作意識、組織能力、心理素質等方面的發展。

4.點面結合，分層實施。開展機器人活動之初，學校組建了機器人課外活動社團、模型社團，進行第二課堂活動，并根據器材場地的限制，實行分年級輪流活動的安排，極大地提高了學生的參與面。同時為了培養學生的科學素質，提高動手能力，增強探索精神，我校設立機器人競賽訓練專用教室，把機器人課程列入了日常教學課程。

二、以機器人課程為核心，深化素質教育

機器人課程是一門綜合機械、物理、信息技術等多學科知識的實踐課程。機器人教學的宗旨是全面提高學生的創造力和綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面、和諧的發展。

1.動手實踐，學會創新。培養學生的創造力是全面實施素質教育的重點之一，是世界教育改革的共同方向。把創造還給學生，讓學生在創造性學習中提高各種能力，是以人為本的時代要求，也是教師教學的出發點和最終目標。

機器人課堂給了學生更大的自由發揮空間。教師要鼓勵學生用與眾不同的方式、思路去完成每個任務，引導他們尋找最佳的方法、最優的途徑解決問題。教師要全力支持有創新性想法和做法的學生，鼓勵學生勇于探索、直抒己見、標新立異。同時，肯定他們敢于動手的勇氣，讓每位學生都能保持強烈的動手欲望，養成積極創新、大膽動手的好習慣。

2.團結合作，提高素質。標新立異、獨立思考、有自己的想法是創新的基礎，但團結合作、相互幫助更是一個積極向上的團隊應該具有的良好素質。機器人課堂上教師給出的任務往往難以一個人完成，這就要求學生分組，通過互助合作，取得成功。在各種比賽和任務完成的過程中，團隊的力量往往比一個人要大很多，所以教師要引導學生將團隊利益放在第一位，通過合作，取長補短，用集體的智慧去獲得勝利。

3.自信樂觀，鍛煉心理。人的一生會遇到許多意想不到的困難和挫折，有人堅強樂觀勇敢挑戰，有人懦弱悲觀處處逃避。因此，要培養學生勇敢面對挫折、自信面對人生。機器人任務是一個復雜的項目，外界情況（光線、方向、電量等）一些微小的變化，都可能導致任務失敗。對一些信心不足的學生，教師要告訴他們遇到問題不能煩躁，要靜下心來仔細查找問題所在，尋求解決方法。

實踐證明，這項新興的科技活動不僅能讓學生在動手實踐過程中獲取機械、電子、信息技術等多學科的知識，更可幫助他們培養良好的心理素質，提高動手、觀察、思考等多方面的能力，為將來走上社會，面對新的挑戰做好充分的準備。

參考文獻：

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