淺談如何提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題

丁旻

摘 要：現(xiàn)在社會各項(xiàng)發(fā)展機(jī)制都比較成熟，在每個領(lǐng)域良好發(fā)展中都要具備一定的思維能力、溝通能力和判斷力，擁有這些能力要具備很強(qiáng)的漢語言文學(xué)知識。面對時下發(fā)展事態(tài)，普遍認(rèn)為漢語言文學(xué)沒有實(shí)用性，沒有利用價值，這種想法是及其錯誤的，本文對漢語言文學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 應(yīng)用性 問題分析 提高

高等學(xué)校很早就已經(jīng)開設(shè)了漢語言文學(xué)專業(yè)，這門專業(yè)具備歷史非常悠久的傳統(tǒng)文化和優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)出了非常多的語言學(xué)家、漢語言文學(xué)工作者和作家。當(dāng)下，高等學(xué)校不斷廣招新生，許多新生都選擇了漢語言文學(xué)專業(yè)，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的新生越來越多[1]。可是在如今的社會發(fā)展中，對這方面人才需求量也不高，導(dǎo)致社會中體現(xiàn)不出漢語言文學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)生很難在畢業(yè)后找到關(guān)于漢語言文學(xué)的工作。怎樣能使這一就業(yè)問題得以改善，體現(xiàn)出漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用價值，成為了當(dāng)下教育部門的棘手問題。

一、高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

高校漢語言文學(xué)專業(yè)因開設(shè)專業(yè)時間過長使教材和教學(xué)方式都形成了固定模式。漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)組成科目基本是固定的，沒有太大變動，因此，漢語言文學(xué)被教育部門認(rèn)定為是所有專業(yè)中最穩(wěn)定的一門。很多文學(xué)愛好者和作家都是通過漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的，但是在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的應(yīng)用性卻較差，對這方面人才需求量不高[2]。漢語言文學(xué)專業(yè)主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，學(xué)生的社會實(shí)踐空間很有限，易導(dǎo)致學(xué)生與社會脫軌，直接影響了學(xué)生對社會發(fā)展不能適應(yīng)，滿足不了社會應(yīng)人需求，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生找工作成為了難題。

二、高校重視漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高有何意義

社會市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化，始終呈現(xiàn)出上升趨勢，這樣情況下社會對用人需求量和要求也在不斷提高，社會更加重視具備綜合能力和高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。目前我國的教育方面也一直推崇培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生對漢語言文學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠充分利用漢語文文學(xué)知識解決實(shí)際生活中存在的問題，鍛煉學(xué)生思維邏輯方式和獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)踐能力加強(qiáng)，學(xué)生綜合技能和素質(zhì)得到提升，能對社會發(fā)展完全適應(yīng)[3]。另外，文字是漢語言文學(xué)研究的主要對象，我國交際用語使用的“工具”也是漢語語言，所以，加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用能力，能讓語言這一交流“工具”得到更好的運(yùn)用，從而促使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)能夠良好發(fā)展。

三、如何提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性

1.完善教學(xué)體系

今后高校進(jìn)行漢語言文學(xué)教育時，要對漢語言文學(xué)專業(yè)體系加強(qiáng)改革力度，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要放在提高學(xué)生語言實(shí)用性和實(shí)踐能力，將教學(xué)基礎(chǔ)課程和教材內(nèi)容及時進(jìn)行改進(jìn)和更新，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識更加完善，提高學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校教師教學(xué)理念要跟上時代的腳步，及時更新教學(xué)理念，把培養(yǎng)目標(biāo)從學(xué)生學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生將知識應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中，高校在漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容中添加應(yīng)用型的知識，例如重視學(xué)生實(shí)際生活中的寫作過程，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)寫閱讀感悟、文章評價等，間申論中要求寫作的內(nèi)容重視起來，經(jīng)常讓學(xué)生寫演講稿、國家建設(shè)建議等鍛煉寫作能力，還可以嘗試寫各種關(guān)于法律、社會、市場經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目調(diào)查研究等文案，使學(xué)生充分發(fā)揮漢語言文學(xué)的應(yīng)用作用，寫作能力得到提高，讓學(xué)生能更加適應(yīng)社會對人才的嚴(yán)格要求[4]。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

如果學(xué)生一直不能進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，則會影響學(xué)生綜合能力發(fā)展，所以，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能再使用教師教授，學(xué)生接受的講課方法，應(yīng)讓學(xué)生在課堂上有主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生綜合能力得到良好發(fā)展。漢語言文學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，以往的學(xué)生評價考核方式都是以學(xué)生寫作水平作為標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考核制度應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育要求，將考核方向以學(xué)生多方面能力為評價標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生的閱讀能力和理解能力，還有學(xué)生的表達(dá)能力等等，通過多方面的觀察進(jìn)行綜合性評定，充分培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，例如讓學(xué)生多看書多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀的書籍類型要偏向于原著，學(xué)生遇到不認(rèn)識或者不理解的詞句可以多翻閱字典，將不懂的詞句或者好詞好句記錄下來，不斷積累素材，學(xué)生通過讀書能有效提高閱讀能力和理解能力[5]。在此基礎(chǔ)上教師要在教學(xué)中多給學(xué)創(chuàng)造積極發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生在表達(dá)過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，多吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法等，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中提升自身的語言應(yīng)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過經(jīng)常閱讀能使學(xué)生的學(xué)識和知識面更加廣闊，具備淵博的知識對將來步入社會、適應(yīng)社會有很大幫助，能夠滿足社會對畢業(yè)生的高要求，畢業(yè)后有機(jī)會找到好工作。

4.增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)率

通過對社會就業(yè)率調(diào)查，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生往往很難找到對口的工作，畢業(yè)生專業(yè)水平和綜合能力方面不能滿足社會市場需求[5]。針對這一現(xiàn)象，高校進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)教育時，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，增加就業(yè)率。提升漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用的同時，還要將學(xué)生個性特點(diǎn)與社會就業(yè)因素相結(jié)合，教育專業(yè)知識基礎(chǔ)上加入社會相關(guān)行業(yè)的技術(shù)知識，增強(qiáng)學(xué)生社會競爭意識，全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，改善漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題。

結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，高校廣招新生，選擇漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生越來越多，為了讓學(xué)生能適應(yīng)社會環(huán)境，實(shí)現(xiàn)就業(yè)問題，應(yīng)不斷提升漢語言文學(xué)的實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，使學(xué)生綜合能力得到提高，滿足社會用人需求。

參考文獻(xiàn)

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