小學語文教學中培養(yǎng)學生良好傾聽習慣的對策

梁會穎

【摘要】《小學語文新課程標準》中明確提出“學會了傾聽，表達與交流，就基本上學會了文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”，可見良好的傾聽習慣是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)了學生對對方的尊重，還能提高學生接受信息、整合信息的能力。本文就小學語文教學中如何培養(yǎng)學生良好傾聽的習慣進行了分析，旨在提高學生的學習能力。

【關鍵詞】小學語文 傾聽習慣 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0063-01

一、培養(yǎng)學生傾聽習慣的重要性

1.培養(yǎng)學生傾聽的好習慣順應了新課程的要求

新課程標準對小學生在傾聽方面提出了要求：低年級，可以仔細傾聽別人講話，努力了解其講的主要內(nèi)容；中年級，在談話中可以仔細傾聽，掌握對方說的中心內(nèi)容，并可簡要描述；高年級，耐心傾聽別人講話，能把握焦點，可以簡單轉(zhuǎn)述，愿意參加討論，敢于表達自己的看法。簡而言之，應該訓練學生傾聽、表達和回應能力，使學生在人際交流中形成文明和諧等基本素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，提高學生的整體素質(zhì)

自從新課程改革實施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得更加活潑勇敢，在課堂的表現(xiàn)也變得更加活躍，且學生更敢于提問、敢于表達意見和看法。有一些平時顯得有些膽小的學生，雖在課堂上不敢主動表達，但在小組活動里就變得異常活躍。為孩子營造愉快的氣氛，讓孩子們能大膽表達自己的觀點、表現(xiàn)真實的自己，這就是新課程的理念，也是實施新課程改革的最終目的。但是，在這樣的環(huán)境中就會出現(xiàn)一些新問題。例如，在平日的訓練中，有的學生不愿傾聽老師講解錯題的原因，下次還會犯同樣的錯誤。我們針對個別學生的不良傾聽習慣，通過訓練和培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，對提高學生的整體素養(yǎng)起到巨大的促進作用。

3.傾聽是提高小學生學習效率的一個重要途徑

養(yǎng)成傾聽習慣，可以使孩子成為一個更有涵養(yǎng)的人。對于小學生來說，學習各種知識和技能是他們的主要任務，無論什么樣的學習方式，“傾聽”是必要的先決條件。學會傾聽、表達，培養(yǎng)良好的人際交往能力，對小學生有深遠的影響。

二、如何培養(yǎng)學生有效的傾聽習慣

1.明確目標，引導學生傾聽

小學生的特點是活潑好動、愛好表現(xiàn)，很大一部分學生喜歡別人聽自己講述，但不會耐心聽別人講述。所以，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一個學生在回答著問題，其他同學在做著其它事情，因為他們覺得同學的回答與自己無關。因此，老師應該給學生一個明確的目標，這部分學生應該做什么，告訴他們“傾聽”也是學習的目標。學會“傾聽”后，學生可以表達出更多的觀點和想法，在傾聽中也可以激起學生思維的火花。

2.營造傾聽氛圍，激發(fā)學生的興趣

讓學生愿聽。“興趣是最好的老師”，創(chuàng)造一個傾聽的氛圍，激發(fā)學生的興趣，讓學生們能夠靜下心來、愿意聽別人敘述，在此過程中形成學生良好的內(nèi)涵和品質(zhì)。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)“聽”不僅可以提升小學生良好的聽力習慣，更重要的是會讓學生激發(fā)興趣。例如，老師說，“你聽得真細心”，并豎起大拇指，這樣可以鼓勵學生更好地傾聽，不會四處張望，還能帶動其他同學認真聽老師的講課內(nèi)容和同學的表達方式等。

3.適當評估，鼓勵傾聽

正確和適當?shù)脑u價是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生“傾聽”的重要手段，所以在訓練“傾聽”培養(yǎng)中，老師要發(fā)揚“贊美動力”。對于那些擅長傾聽別人說話的學生，要多給予鼓勵和贊揚。正如我經(jīng)常說的那樣，“你聽得真認真，這是尊重別人的表現(xiàn)！”“這個小小的區(qū)別你居然能發(fā)現(xiàn)，你真的很棒！”等類似這樣的話。學生們不但懂得了傾聽別人的發(fā)言，還能激發(fā)自己的新想法。這種不經(jīng)意的贊美語言，能收到明顯的教育效果。

4.多方位訓練，引導學生傾聽

通過多角度課內(nèi)外的潛意識傾聽練習，能提高學生的傾聽能力。學會邊傾聽邊思考，聽完后能文明的表達出來、發(fā)展聽力能力。其中，老師要特別注重聽力和表達的結合，會有利于培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。對于學習成績稍落后的學生來說，可以先讓他重復別人的回答，再慢慢讓他回答一些簡單的問題。在回答問題時，他們可能猶豫不決、表達不清，也可能聽起來有些吃力。這就要求老師要耐心地引導他們，老師可以先示范，或者與他們共同說出答案，讓他們再重復一遍，給予他們更多的鼓勵，給他們更多的發(fā)言機會。所以，將“聽”和“說”有機地結合在一起，既培養(yǎng)了學生良好的傾聽習慣，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力，還能動員學生努力學習的積極性。

結語：培養(yǎng)學生的傾聽習慣任重而道遠，作為低年級的學生，老師要特別提醒、注重監(jiān)督和進行長期的指導。在平時的教學中，教師應善于挖掘，創(chuàng)造一切可用的教學資源，擅于抓住教育機會，喚起學生的傾聽精神，培養(yǎng)良好的聽力習慣。

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