導學案在高中數學課堂教學中的問題及解決建議

牟雪

摘要：隨著素質教育的普及和新課程改革的實施，學校各科的教學觀念和教學方法都在發生著變革，微課，交互白板，導學案等新鮮詞匯層出不窮，并被教師們應用在課堂的教學實踐中，高中數學科目也不例外。通過導學案的應用，能夠有效將新課改中的文字理論轉化成為課堂上的教學實踐。然而在實際的應用過程中，仍然存在很多亟待解決的問題，本文就此展開討論，并對于如何在高中數學課堂上有效應用導學案提出建議，拋磚引玉。

關鍵詞：導學案；高中數學；課堂教學；問題；建議

導學案，作為新課改中所倡導的一種新型的教學模式，如今已經被廣大師生認可，并廣泛應用。導學案的教學模式正與新課改中所倡導的“以人為本”的教學理念不謀而合，它的主要特點就將課堂上的主要時間還給學生，引導學生自主的學習、探究，或合作交流，探索，從而完成教學目標和任務，使得學生得到能力上的提升。導學案的教學意義重大，教學優勢明顯，因此導學案在各地的高中數學教學中應用的廣度和深度都在不斷的提高，于此同時也暴露了很多的教學問題。

一、導學案在高中數學課堂應用中存在的問題

首先，是導學案編寫上的問題。導學案的編寫質量直接影響高中數學課堂教學的有效性。就目前高中數學教學中導學案編寫上主要存在兩個問題：

1、導學案的形式單一。很多教師在編寫導學案時，太過隨意，只是簡單的將教材中的內容照搬照抄到導學案中，把編寫導學案看做是簡單、傳統的備課，沒有切實考慮到此“案”是否有“導學”作用，同樣也沒有考慮到學生之間的差異性，影響導學案的應用實效；

2、導學案的主體錯位。由于傳統教學觀念的余留以及導學案編寫欠佳，在應用實踐中，學生的主體性很難調動，主體地位不突出，仍然是教師教的多，學生學的少，偏離新課改中“以生為本”的教學理念和要求。

其次，是導學案容量上的問題。高中階段學生面臨高考大關，課堂的教學內容總是滿滿當當，點多面廣，教師在教學中，為了滿足客觀教學內容的需要和教學時間的限制，在導學案的容量選擇上只顧一味增加，缺忽略取舍，對于教學案例的精煉和精良上考慮不周，經常會出現一些內容上的重復，導致課堂時間緊，內容多，任務重，一旦發現時間不夠用，就會出現加快速度，拖課，甚至占用其他教學時間的情況，學生學習疲憊，效果平平。

再次，是教師間研討上的問題。教師之間的研討活動是教學活動中必不可少的一個環節，通過教師之間的研討，取長補短，能夠實現教師之間的相互促進，不斷優化教學方法，提高教學質量。然而在實際的教學中，或由于學校獎勵制度的遏制，部分教師存在“藏私”心理，也或者由于教學任務繁重，很多教師沒有時間參與教研活動，導致很多新鮮的思想，方法無法傳達，無法知曉，無法應用，影響導學案的教學質量。

最后，是導學案習題上的問題。由于傳統教學觀念的余留，很多教師“管”慣了，對自己的學生缺乏信心，撒開手就不放心。于是當下的導學案中的習題就幾乎過半，再加上對于問題缺乏選擇性，教師雖然利用導學案，但是還是陷入了“題海戰術”的怪圈里。這樣的導學案，不僅會影響整體教學時間的統籌安排，而且還會影響學生學習的積極性，會讓教學效果事倍功半。

二、導學案在高中數學課堂中應用的改善建議

首先，精心編寫導學案，提高導學案的針對性和有效性。優質的導學案才能在課堂教學中發揮應有的作用，使課堂教學事半功倍。而導學案的設計和編寫并不那么容易，需要教師們在一起開展教研活動，群策群力，互通有無，不斷的優化導學案的設計。教師要積極的參與教研活動，不能以任何理由拒絕，因為只有在教研活動的過程中，教師才能接收到新的教學理念，教學思想，教學方法和教學手段，才能逐漸成長，提高教學的能力。在編寫導學案上，我認為可以分為以下幾步：1、先將教學內容分解，在重組，根據教學內容，重點和課時情況統籌安排；2、將導學案的編制工作細分，責任到人，每一位教師負責具體的教研題目，有針對性的收集資料和案例；3、再進行資源重組，召開教師研討會，集中教師們的想法，考慮導學案的可行性，包括案例是否恰當，時間是否夠用，重難點是否能攻克等；4、初步方案得出之后，可在班級中進行嘗試并根據學生的反應進行修改，修改在討論；5、確定最終的導學案，并實施在教學中。

其次，實施日常學習和監管，提高教師導學案的應用性。確定好導學案之后，學校應該加強日常監管工作，定期開展聽課的監督活動，檢查教師是否能按照導學案的內容和模式開展教學，教學工作的效果如何。與此同時觀察導學案在實際教學中是否存在問題，及時匯總，修訂，有針對性的調整導學案，實現更優化。

最后，優化使用導學案，提高導學案在整個教學過程中的使用率。導學案的本質在于引導學生自主學習高中數學知識，提高學生的數學理論的應用能力和解決實際問題的能力。因此，在導學案的實施中，可以引入合作學習的理念，增強學生參與性和積極性，促進數學教學效果的顯現。

參考文獻：

[1]馮建剛，新課標下高中數學導學案教學模式探究[J]，新課程研究：基礎教育，2012.10

[2]謝武輝，論導學案在高中數學教學中存在的問題和解決策略[J]，理科考試研究，2014.06

（作者單位：貴州省羅甸縣第一中學 550100）endprint