論小學美術科幻畫綜合式教學方法

李國偉

摘要：小學美術科幻畫綜合式教學方法對培養學生豐富的想象力和熱愛科學的精神，培養創新能力、動手操作能力以及藝術表現能力都具有十分重要的意義筆者以小學美術科幻畫的教學為研究對象，分析了科幻畫的特點和小學新課標的要求，探討了小學美術科幻畫綜合式教學方法的可行性。

關鍵詞：小學美術；科幻畫；綜合式教學方法；章義步驟

科幻畫是指依據科學原理和創造性思維，通過繪畫的手段，在畫面上藝術性地表現科學想象的一種繪畫形式。科幻畫用藝術的形式反映了學生對未來科學發展和美好生活的追求，對于培養學生豐富的想象力和熱愛科學的精神，培養他們的創新能力、動手操作能力以及藝術表現能力都具有十分重要的意義。

我以小學美術科幻畫的教學為研究對象，主要討論小學美術科幻畫綜合式教學方法的可行性、必要性和可操作性。科幻畫具有科學性和幻想性的特點，這種特點決定了科幻畫綜合式教學具有可操作性。

首先，科幻畫從字面來解釋也可以看出其內部特點：第一，科學性。科，就是指科幻畫主要是圍繞科學知識進行創作，要以科學原理為依據，在掌握科技知識的基礎上進行想象，要真實、準確地反映科學原理和現實生活，科學性是其首要特點。第二，幻想性。幻，是幻想而不是空想，是指科幻畫應該在科學的基礎上進行創造和想象，突出的是創新性和虛幻性，而不是對事物的描摹和復制。“幻想是創造力的源泉之一，人類沒有幻想就不可能有社會文明的進步。”在幻想中展示的是科學靈感和自由馳騁的想象力，是對現實的改造，表現的是對人類社會未來的洞察和預見。第三，藝術性。畫，是指科幻畫要用藝術的形式來表現科學幻想，要用美的眼光觀察事物，用美術的技巧對思維中的事物進行抽象構圖，用夸張的色彩表現科技想象，一般強調美術視覺的表現力和藝術表現的沖擊力，對事物未來形體的勾畫要突出立體感和現代科技感。

根據科幻畫的特點和小學美術新課標的要求，小學美術教師在教授科幻畫時要積極尋找美術繪畫與造型、勾線等其他各個門類藝術間的內在聯系，將科幻畫用藝術的眼光和技巧表現出來。科幻畫綜合式教學可以運用聯系的觀點，引導學生以科幻畫的創作為核心進行發散式思維和綜合性學習，這對于培養學生的綜合觀察能力、創造性思維能力、探索精神和熱愛科學的品質，發展學生的創造力和藝術表現力都具有重要的意義。

首先有利于培養學生的綜合觀察力。生活是最好的老師，科幻畫有利于培養學生在現實生活中的綜合觀察力，讓他們學會聯系地看待美術和現實社會，學會在生活中細心觀察。科幻畫首先要求學生學會洞察生活，學會發現生活中的牙刷、臉盆、自行車、房子甚至整個城市需要改進的的地方。發現生活中的不足是想象創作和改變現狀的基礎。綜合式的教學方法要求學生用聯系的觀點來看待科幻畫和現實生活，給學生一雙善于觀察生活的眼睛，在生活中學會尋找創作的素材，用綜合觀察力洞悉社會，善于發現身邊的美或不足之處。

其次有利于培養學生的發散思維和創新能力。科幻畫是小學生進行科學想象和創新的藝術天地，是啟迪智慧、激勵理想的人生啟蒙，國外許多發明家都是從科幻畫中獲取靈感的，如達·芬奇畫過《上升的直升飛機》。科幻畫是培養未來科技人才的啟蒙，是未來科學技術發展的前奏，對于社會的發展、學生的人生發展都具有積極的意義。

科幻畫是一門綜合的藝術，在實際教學中，創設情景、觀察生活、學習知識等環節都具有可操作性。

一、創設情景，激發興趣。興趣是激發學生學習的原動力，也是科幻畫課堂教學的起點。教師應該創設課堂教學環境，使用多種方式來呈現教學內容，激發學生的學習興趣。在現實教學中教師可以通過以下三種方式來導入課堂科幻畫的學習：一是可以通過講述故事的方式來創設科幻畫的學習環境。如，講述美國火星探測器的創造來源，它便是來自學生創作的科幻畫，現在已經成功地被發射到火星上。教師可以通過故事將學生引入到對科幻畫的了解上來。二是可以通過幻燈片或多媒體，將科幻畫的圖片呈現給學生，讓學生對科幻畫有感性的了解和接觸，讓他們在欣賞圖畫的過程中學習科幻畫的相關知識。三是可以通過與學生討論，讓學生回憶生活中遇到的現象，討論生活中可以改良的器物和工具，在討論中激發學生的思考，將他們引入到科幻畫的學習和創作上來，讓他們了解科幻畫的重要特點和創作程序，獲得必備的知識儲備，為下一步創作作準備。

二、觀察生活，發現問題。教師要引導學生以聯系的觀點來觀察生活，讓他們學會整體觀察和比較觀察，在日常生活中發現需要改善的方面，提出問題。教師在這一環節中要注意下列問題：要讓學生帶著任務去觀察生活，有目的的觀察和隨意的觀察其效果和效率是不同的，要明確觀察的重點和范圍，引導學生深入細致地觀察生活，從中發現可以創作的素材，在觀察中學會思考，一邊觀察一邊思考，發現疑惑，在思考中啟迪智慧。

三、學習知識，建立聯系。在發現問題、產生疑惑后，教師要指導學生回憶相關的科學知識，或是重新查閱資料學習需要的知識，在問題和科技知識之間建立緊密的聯系。“孩子的想象經常是建立在其生活經驗的基礎上。”一是要回查知識，將科學知識原理作為解決問題的核心和基礎；二是要利用科學知識進行深入思考，發揮知識的正向引導作用。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部.普通高中美術課程標準（實驗）.人民教育出版社，2003.

[3]顧明遠.孟繁華.國際教育新理念.海南出版社，2001.

（作者單位：重慶市北碚區朝陽小學校 400000）endprint