實(shí)現(xiàn)技校中職數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

王娟云

摘 要：中職院校的大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心不足。本文根據(jù)中職教育的專業(yè)性和中職學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)出筆者從事中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中提高中職數(shù)學(xué)的有效教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，即讓數(shù)學(xué)課生活化、有趣化，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，與同行交流分享。

關(guān)鍵詞：中職院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效教學(xué)

當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，上課注意力不集中，理解能力和接受能力較差，兩極分化較為嚴(yán)重。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性、邏輯性、條理性較強(qiáng)，教學(xué)方式的枯燥無味，致使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，怯而止步，甚至有部分學(xué)生內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生“數(shù)學(xué)無用論”的思想，對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的信心，自暴自棄。

作為一名從事中職數(shù)學(xué)的教師，筆者在教學(xué)過程中致力于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、查找原因、采取對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。筆者談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些心得和體會(huì)。

一、中職數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

1.良好的師生關(guān)系是進(jìn)行有效教學(xué)的前提

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一關(guān)系。中職數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，不能脫離了這兩者當(dāng)中的任何一方。沒有了教師的教或?qū)W生的學(xué)，就不能稱之為教學(xué)，更談不上有效教學(xué)。教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往和互動(dòng)，即師生在教學(xué)過程中相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)與發(fā)展。一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課堂，需要良好的師生關(guān)系作為前提，更加需要與學(xué)生在課堂上有著心靈的撞擊。煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。

良好的師生之關(guān)系既可以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，也可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的過程，同時(shí)影響著教師身心健康的發(fā)展。教師與學(xué)生的關(guān)系不一定永遠(yuǎn)是老鷹和小雞的關(guān)系，也可以是魚和水的關(guān)系。技工學(xué)校的中職生無論從學(xué)習(xí)成績(jī)上還是從綜合素質(zhì)上，或多或少曾經(jīng)被家長(zhǎng)、老師、同學(xué)所輕視。此時(shí)，教師不能嫌棄他們，反倒還要深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們談心，傾聽他們的內(nèi)心世界。傳授知識(shí)之前，先建立和諧友好的朋友關(guān)系。只有建立好良好的師生關(guān)系，才能在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)。

2.數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的相結(jié)合是有效教學(xué)的保證

技工學(xué)校的學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，其認(rèn)知能力水平較低，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。而中職數(shù)學(xué)教材概念抽象復(fù)雜，例題深?yuàn)W難理解，內(nèi)容刻板又無趣，讓許多學(xué)生不感興趣。這就要求教師深刻理解教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密相連。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，還需要進(jìn)一步的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要將系統(tǒng)、抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容和概念與生活實(shí)際相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，現(xiàn)實(shí)生活化數(shù)學(xué)。

中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的數(shù)學(xué)生活情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》這一章時(shí)，有學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就和筆者反饋了這樣一個(gè)信息，覺得這一章比較難理解，概念較為抽象模糊。綜合考慮學(xué)生的智力因素和非智力因素后，對(duì)這一章節(jié)筆者用學(xué)生比較感興趣的掙錢小故事作為導(dǎo)入。

故事：某業(yè)務(wù)員參加一份兼職，時(shí)間為一月（工作日時(shí)間為22天），由于業(yè)務(wù)能力佳，老板決定給業(yè)務(wù)員額外加薪資，給業(yè)務(wù)員兩個(gè)選擇：第一，當(dāng)月的薪資總額為3000元；第二，第一天2元，第二天4元，第三天8元，以此類推，每一天比前一天多一倍，計(jì)滿22天。

提問：如果你是這個(gè)業(yè)務(wù)員，你會(huì)如何選擇？

將數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，吸引學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生去探究去思索的欲望，讓學(xué)生在探究過程中理解了指數(shù)函數(shù)的概念。

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密相連有多種形式，可采用學(xué)生熟悉的常識(shí)入手，如函數(shù)的單調(diào)性這一章節(jié)，可采用上山、下山引入，通過上山下山類比函數(shù)單調(diào)遞增和單調(diào)遞減的過程；也可用學(xué)生專業(yè)相關(guān)的小案例入手，如汽修專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)角的概念推廣時(shí)，就聯(lián)系到其所學(xué)的機(jī)械制圖課程進(jìn)行講解。創(chuàng)設(shè)各種情境，因材施教，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活融會(huì)貫通，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，逐漸消除學(xué)生中“數(shù)學(xué)無用論”的思想。

3.改革教學(xué)方法是有效教學(xué)的動(dòng)力

教學(xué)是一種有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所獲并干到愉快，只能通過選擇合適的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。教師采取的組織形式，制約著教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量和效率。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)模式過于單一化，教學(xué)方法教條化，教學(xué)內(nèi)容抽象化。要提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)尤其是教學(xué)方法上猛下工夫。教學(xué)方法不僅要體現(xiàn)教學(xué)理念，更要吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課的欲望。如果將教師與學(xué)生的關(guān)系比成是一池活水和魚的關(guān)系，那么，要使魚歡快地游暢，這池活水就需要源源不斷地注入。吸收更多的教學(xué)方法，采用豐富有趣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐能力。

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地“一刀切”，而需要有技巧地“分層次”教學(xué)，兼顧所有學(xué)生的認(rèn)知層面。適當(dāng)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀性和形象化。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”所學(xué)的新知識(shí)，發(fā)展能力。合理的“演示法”在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中尤為重要。數(shù)學(xué)中有許多例題和練習(xí)，學(xué)生觀看教師的演練過程，操作模仿學(xué)習(xí)的步驟和方法，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅能讓教師“有效”地教，也讓學(xué)生“有效”地學(xué)，從而達(dá)到雙贏的目的。

4.適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制是有效教學(xué)的支持

中職教育的學(xué)生大部分是“應(yīng)試教育”的失敗者，他們敏感又自卑。因此，掌握中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)摹蔼?jiǎng)勵(lì)”來改變學(xué)生“悲觀”的狀況是必要的。

獎(jiǎng)勵(lì)形式有許多，如一個(gè)掌聲、教師的一次表揚(yáng)、甚至一朵小紅花、一顆糖果等等。獎(jiǎng)勵(lì)的東西雖小，但彌足珍貴。利用紅花和糖果增添學(xué)生的“成就感”，將會(huì)起到意想不到的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索新知識(shí)的欲望。又如在課堂最后的幾分鐘，進(jìn)行這樣的一個(gè)小游戲環(huán)節(jié)：全體起立，而后詢問本節(jié)課當(dāng)中，有哪些學(xué)生聽懂了本節(jié)課的內(nèi)容，掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。而后學(xué)生將進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己掌握的學(xué)生則可以坐下，未能掌握的學(xué)生則保持站立。此游戲重點(diǎn)讓學(xué)生明白：“坐”是一種獎(jiǎng)勵(lì)，但“坐”也需要自己爭(zhēng)取，同時(shí)讓教師進(jìn)行對(duì)本節(jié)課的效果評(píng)估。

二、小結(jié)

教師是一池水，需要不斷注入新鮮的水并摒棄一些陳舊的水才能讓這池水變成活水。教師需要不斷地進(jìn)行教學(xué)新理念、符合時(shí)代要求的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析教材，分析學(xué)生的心理，了解學(xué)生及探索有效教學(xué)的途徑，真正做到教師“有效”地教，學(xué)生“有效”地學(xué)，不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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（作者單位：廣東省高級(jí)技工學(xué)校）endprint