如何提升高中數學教學效果

董艷平

摘要：在新課程的改革下，新課程的教學理念正在融入課堂的教學之中，提高數學課堂的教學效果，已經成為廣大數學教師的目標。在數學的教學中，新課程的理念強調對學生數學能力的培養，而習題課作為高中數學教學的重要課題之一，在這方面有獨特的優勢。在習題課的教學中，教師通過講評等，是學生鞏固、深化、基礎知識，指導學生梳理知識結構，不斷的完善知識系統，發展思維能力，從而達到全面培養學生數學能力的目的。

關鍵詞：高中數學；教學效果；習題課

數學思維能力是數學能力的核心，是數學教育的基本目標之一。高中的數學教學內容抽象、嚴密、知識面覆蓋廣。而且高中的數學教學時間緊，難度大。這就導致了不少學生在學習過程中容易出現各類問題，不能熟悉的掌握所學的知識，和對數學概念理解。數學是高中課程的重要組成部分，在高中的學習中有著重要的地位。所以有效地提升高中數學效果將會對學生在整個高中的學習生涯中有著很大的影響。

一、目前高中數學教學的現狀

在當前的高中教育中，學生的課業負擔很重，升學率的觀念非常嚴重，這就直接導致了教師們為了提高學生的成績，花費大量的時間和精力進行解題訓練，為了應對考試，更是加班加點。但是在這種辛勤的付出下學生的成績并沒有明顯的提升，更談不上思維能力的提高。就直接導致了學生的厭學情緒提升。許多教師并沒有對習題課有足夠的重視，一些教師的教學理念陳舊，教學方式單一，在教學的課堂上任然處于傳統的教學方法和教學方式中。最終導致的結果是教師的思維代替學生的思維，限制學生的思維發張，造成學生的思維惰性。在這樣的教學模式下，學生的數學思維根本得不到提升[1]。

二、改變教學方式

首先，教師的定位需要從灌輸著轉變為引導者。把學生的學習方式由傳統的接受者轉變為探究者。這就要求教師先從知識的傳授者變為引導和，教師要有更大的適應性來面對自己的工作。為了達到這一目的，教師要改變過于強調知識的傾向，要培養學生的積極主動的學習態度，注重學生獲得知識的過程。而且，教師還需要從傳統的教學模式轉變為教學的創新者，在新課程的形勢下，教室們都在迎接新的挑戰，在研究新教學的道路上逐步成長為教學的創新者。教師需要善于發掘自身的創新潛能，包括對自己教學行為的反思等。身為數學教師還需要樹立自己的特色意識，形成個性化的教學，勇于創新。幫助學生利用教材學會學習，不僅要遵循規律，而且要結合實際的情況勇于創新[2]。

三、提高學生自主學習能力

在新的教學課程中學生作為主體，必然是影響教學效果的重要因素之一。學生具有較強的學習動力，由于新的教學理念，學生的主體地位得到尊重，使學生真正成為學習的主人，讓他們自主參與學習，從中體會到充實和成功的快樂，獲得親身體驗，激發探索和創新，培養起學習的興趣。學生具有有效地學習策略。有效地學習策略能夠調動大腦地思維，能分析學習狀況，提出有關學習的問題，為自己制定合適的學習計劃，養成良好的學習習慣，思維、習慣，促進學生良好的學習策略的養成，使得他們的解決問題的能力得到增強。

四、制定適應學習方式的教學方式

學生學習熟悉的方式是建立在經驗基礎上的一個過程，高中生已有了豐富的生活經驗，在他們的生活環境、學習環境中，基于這些經驗，學生們才能通過各種活動將知識聯系起來，思考現實中的數量關系和空間形式。一般的學習方式已經不能適應學生發展的需求了，注重學生發展的數學學習應該提供多樣化的方式，讓學生積極參與，并在這些豐富的活動中交流。

在傳統的教學過程中，一直都是教師多講，學生多聽。教師主導著整個的教學過程，學生一直都在被動的聽講。而在構建新的教學模式中，教師需要放下傳統的講學模式，需要和學生一起構建出和諧、輕松的師生關系，讓學生在平等、信任、理解的氛圍中得到鼓勵。使得學生可以積極和教師溝通，表達自己的思想，教師充分尊重學生的思想，尊重學生的感受，并且結合新的教學模式，鼓勵學生 多提問題，發散思維，使學生的積極性和主動性得到充分的發揮，消除學生緊張的心理，使得學生處于輕松的學習環境中。

參考文獻

[1] 田艷芳.淺談高中數學教學方法[A]. 2015年12月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]. 2015.

[2] 羅水云.對高中數學教學的幾點思考[A]. 2016年1月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]. 2016.endprint