“撤點建校”后我國少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育狀況初探

張丹+王國楓

【摘 要】 我國部分少數(shù)民族聚居地區(qū)由于地理、歷史的因素，社會經(jīng)濟發(fā)展落后，基礎(chǔ)教育發(fā)展舉步維艱。本文以云南省維西縣永春鄉(xiāng)為例，對“撤點建校”后我國少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育狀況作了調(diào)查，調(diào)查顯示永春鄉(xiāng)在“撤點建校”過程中，基礎(chǔ)教育水平在學生入學率、學校硬件設(shè)施、學生的生活水平和學校教學措施幾方面都有所提高，但仍存在一些問題，對此可以采取加強水電交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、引進和培育優(yōu)秀教師等措施加以解決。

【關(guān)鍵詞】 撤點建校；基礎(chǔ)教育；永春鄉(xiāng)；現(xiàn)狀

一、導(dǎo)言

2015年，國家主席習近平同志在北京考察時曾強調(diào)基礎(chǔ)教育在國民教育體系中的地位一直是基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的，因此，從各個方面采取措施，努力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好就顯得非常重要。而在千里之外，云南省永春鄉(xiāng)就已經(jīng)踏上了這條道路。

永春鄉(xiāng)，是云南省迪慶藏族自治州維西傈僳族自治縣下轄的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，處于“三江并流”的深處，這里山環(huán)山，山繞山，且多雨雪，交通條件惡劣，影響了經(jīng)濟發(fā)展。近年來，越來越多的適齡勞動力走出大山，外出打工以養(yǎng)家糊口。從民族構(gòu)成來看，永春鄉(xiāng)以傈僳族為主，兼有納西族、白族、普米族等少數(shù)民族。多元化的民族結(jié)構(gòu)使永春鄉(xiāng)語言體系復(fù)雜，教育等事業(yè)發(fā)展受限。

據(jù)調(diào)查，永春鄉(xiāng)的教學體系由各級中小學、志愿者學校和分散教學點三種性質(zhì)的學校構(gòu)成。這樣雖然使不少適齡兒童可以就近上學，但也帶來了教學資源分散、質(zhì)量差、保障不足等問題。……