培養高中生數學應用意識的教學實踐探索

侯斌斌+馮艷剛

【摘 要】 培養高中生數學應用意識的教學實踐證明，應強化教師的數學應用意識與應用能力，重視教材內容與實際問題的聯系，課堂上穿插數學故事，開展數學課外實踐活動等。

【關鍵詞】 高中生；數學教學；數學應用意識；培養實踐

數學應用意識，簡單的說，就是運用數學的眼光，從數學的角度觀察事物、闡釋現象、分析和解決問題。[1]數學應用意識，是一個人品質和能力的體現。它不僅能夠反映一個人在對事物對象認識的過程中，其思維的直覺、獨立、批判、求異和創造的品質，體現一個人的洞察能力、辨析能力、類比能力以及推廣和抽象的能力，而且能夠反映一個人勤于思考，積極探索和勇于創新的個性品質。如何培養學生的數學應用意識與應用能力，是每一位數學教育工作者應該關心的問題。以下，結合筆者多年來在中學數學教學過程中積累的一些經驗，談談本人的一些心得體會。

一、強化教師的數學應用意識與應用能力

俗話說：“繡花要得手綿巧”。對教師而言，如果教師本身不具備較強的數學應用意識和數學應用能力，那么他就不可能很好地去培養學生的數學應用。因此，作為傳道授業的教師，首先應該提高自身的數學素養。由于教材中所包含的實際應用材料十分有限，所以還需要教師在日常生活中多積累一些數學應用的素材，以便上課時使用。另外，教師還要對其教學觀念進行更新，克服傳統的應試教育模式的弊端，消除“高考指揮棒”對數學教學的影響，教學中盡量通過實例來說明概念、定理的實際意義及其應用背景。……