技師學(xué)院汽修專業(yè)一體化教學(xué)改革實踐

蘇明輝

摘 要：伴隨著汽車工業(yè)的快速發(fā)展，社會對于汽修人才的需求量也越來越大。作為汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的重要場所，職業(yè)院校在實際發(fā)展過程中必須堅持以就業(yè)為最終目標，在教學(xué)工作開展過程中應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的實踐能力，在保證學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，不但能夠保障學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更必須保證其學(xué)習(xí)的快樂性。但是在傳統(tǒng)汽修教學(xué)過程中依然存在大量缺陷，其必然會對職業(yè)院校的教育發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，更會對人才需求產(chǎn)生重要影響。充分了解一體化教學(xué)的基本含義和必要性，并對課程進行必要的改革，最終實現(xiàn)汽修專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；汽修專業(yè)；一體化教學(xué)

伴隨著人們生活水平的不斷發(fā)展和提升，社會的汽車保有量也在不斷增加，在此背景下，社會對于汽車專業(yè)人才的額基本需求也在不斷提升，但是在此背景下對于汽修專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的提升，當(dāng)然對于業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能的需要也在提升。在長期發(fā)展過程中，職業(yè)院校汽修專業(yè)始終承擔(dān)著綜合型汽修專業(yè)人才的重要搖籃，在全新的形勢背景下，必須對傳統(tǒng)教育模式進行改革，只有這樣才能夠培養(yǎng)出高素養(yǎng)的專業(yè)人才。在上述背景下，對于教學(xué)一體化的研究具有極強的現(xiàn)實價值。

一、通過教學(xué)情境的營造，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在汽修專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)使得理論和實踐完全脫離，在實際教學(xué)過程中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造更加具體的汽車故障場景，此后通過真實場景的講解，對抽象枯燥的原理進行轉(zhuǎn)換，使之成為更加具體和生動的知識，確保學(xué)生能夠在活躍、自由以及輕松地環(huán)境中開展愉快的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)。對于理論知識的講解，倘若與教學(xué)情境相脫離，將會使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中感到空洞和乏味，繼而在知識理解過程中產(chǎn)生巨大的困惑，長此以往必然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣產(chǎn)生深遠影響。在新內(nèi)容的實際學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的好奇心理和喜歡動手的基本特征。在學(xué)生對汽車零部件進行拆裝時，學(xué)生必然會對零部件產(chǎn)生感性認識，繼而產(chǎn)生各種疑問，在此背景下教師必須對學(xué)生存在的疑問進行解答，繼而提升學(xué)生汽修知識學(xué)習(xí)的基本效率。

二、對于教學(xué)方式的一體化建設(shè)

在理論研究過程中，應(yīng)當(dāng)借助多種方式實現(xiàn)教學(xué)的一體化建設(shè)。譬如，教師應(yīng)當(dāng)充分利用實物和教具以及多媒體課件等方式，展開實物和原理模擬運行展示，繼而將重點知識和工作原理清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生準確理解抽象知識。在實訓(xùn)過程中，教師必須對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，促使學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐的完美結(jié)合，不斷提升學(xué)生對于知識的理解和記憶，找尋到適合自身的學(xué)習(xí)方式，繼而為之后的就業(yè)打下更加堅實的基礎(chǔ)。譬如在汽車自動變速器的工作原理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：一是教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展示結(jié)構(gòu)圖，通過對比各種汽車零部件的實物，使其了解到零部件的名稱和作用以及工作原理。二是教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生指出各個部件的名稱。通過視頻教學(xué)的方式讓學(xué)生明確自動變速器的基本原理。三是教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行指導(dǎo)，要求學(xué)生不但可以學(xué)會自動變速器的拆裝，最終更加全面的掌握自動變速器的基本知識點。

三、通過教學(xué)內(nèi)容的整合，實現(xiàn)師資水平的提升

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常都是按照教材開展日常教學(xué)工作，但是根據(jù)當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)所使用的教材，理論和實踐操作是完全分割的。如果將理論和實踐知識進行區(qū)分，難以實現(xiàn)同步教學(xué)，其不但會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，更難以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能?；诖?，在實際研究過程中必須主動研究教學(xué)改革，將所有教學(xué)理念具體到教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中，加強對學(xué)生實踐操作能力的要求，通過對理論和實踐的完美結(jié)合，實現(xiàn)兩者的高度統(tǒng)一。與此同時，促使一體化教學(xué)模式的實現(xiàn)，必須對教師教學(xué)能力和專業(yè)水準提出更高的要求，專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)通過全面努力強化自身的專業(yè)知識，不斷提升自身的教學(xué)能力，最終成長為一名真正的雙師型教師。

四、對于實訓(xùn)基地一體化建設(shè)

通過校內(nèi)實訓(xùn)基地能夠?qū)W(xué)生的各種專業(yè)技能進行有效培養(yǎng)，譬如通過多種維修專用工具和量具以及設(shè)備的使用方式以及步驟等多種技能進行鍛煉，校外實訓(xùn)基地的目的主要是對學(xué)生的綜合技能進行培養(yǎng)，在此過程中主要包括維修現(xiàn)場解決問題能力和人際交往溝通能力以及生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)。只有將校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地進行完美的結(jié)合，才能夠不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能和基本水平。通過理論和實踐的完美結(jié)合能夠極大地提升學(xué)生的自身綜合技能，從而確保大學(xué)生能夠成長為社會所必須的專業(yè)人才。

在職業(yè)院校開展一體化教學(xué)不但可以極大地提升學(xué)生的主動性和積極性，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時還可以提升學(xué)生的汽修專業(yè)教學(xué)實效性，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出社會所必須的汽修人才。基于此，在職業(yè)院校的一線教學(xué)者必須充分貫徹該種教學(xué)理念，促使學(xué)生以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。

參考文獻：

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