滲透數學文化，潤澤小學數學課堂

周青潔

【摘 要】在五彩繽紛的世界中，每一個地方都隱藏著數學的身影，每一個事物都包含著數學的意義。科學家做實驗的時候需要有數學的幫助，教師在教學的時候需要有數學的理解，它滲透于一切事物中。可以說，數學貫穿于整個人類歷史發展過程。

【關鍵詞】數學文化；滲透；策略

數學文化是數學的靈魂，數學文化之豐富也彰顯了數學的深厚內涵，在小學數學教學中我們應注重將數學文化滲透其中，從而引領學生感受數學文化的博大精深。

一、講述數學歷史，滲透人文素養教育

貫穿中華的五千年歷史的文明，也成功地衍生出了璀璨的數學文化。在前人所記載的史實中，就有因數學而聞名的楊輝、秦九韶等人，更有流芳百世的《九章算術》等著作。在課堂上，教師可以先收集關于數學的有趣史實，例如，圓周率、勾股定理等，通過這些寶貴的史料記載，提升學生學習數學的興趣，去探索古人所建立的知識王國，讓學生為自己的民族文化感動驕傲。教師應將課本中的數學知識結合有關的數學史料，在教授知識的同時，與學生討論數學的歷史故事，這樣，學生在開展數學課外活動的時候就能生動有趣，更加透徹地了解這些故事中蘊含的人文價值了。例如：在教學蘇教版小學數學二年級（上冊）的“表內乘法”時，可以結合書后的具有二千年歷史的“竹木簡口訣”，增強學生對數學歷史的了解和對祖國的自豪感。再例如，在蘇教版數學四年……