周青潔
【摘 要】在五彩繽紛的世界中,每一個地方都隱藏著數學的身影,每一個事物都包含著數學的意義。科學家做實驗的時候需要有數學的幫助,教師在教學的時候需要有數學的理解,它滲透于一切事物中。可以說,數學貫穿于整個人類歷史發展過程。
【關鍵詞】數學文化;滲透;策略
數學文化是數學的靈魂,數學文化之豐富也彰顯了數學的深厚內涵,在小學數學教學中我們應注重將數學文化滲透其中,從而引領學生感受數學文化的博大精深。
一、講述數學歷史,滲透人文素養教育
貫穿中華的五千年歷史的文明,也成功地衍生出了璀璨的數學文化。在前人所記載的史實中,就有因數學而聞名的楊輝、秦九韶等人,更有流芳百世的《九章算術》等著作。在課堂上,教師可以先收集關于數學的有趣史實,例如,圓周率、勾股定理等,通過這些寶貴的史料記載,提升學生學習數學的興趣,去探索古人所建立的知識王國,讓學生為自己的民族文化感動驕傲。教師應將課本中的數學知識結合有關的數學史料,在教授知識的同時,與學生討論數學的歷史故事,這樣,學生在開展數學課外活動的時候就能生動有趣,更加透徹地了解這些故事中蘊含的人文價值了。例如:在教學蘇教版小學數學二年級(上冊)的“表內乘法”時,可以結合書后的具有二千年歷史的“竹木簡口訣”,增強學生對數學歷史的了解和對祖國的自豪感。再例如,在蘇教版數學四年……