淺談幼兒園教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)

湯潔

摘 要：幼兒園教育指導(dǎo)中要求幼兒園為幼兒提供操作、試驗的機會，讓幼兒通過開動自己的頭腦以及手進行探索。在動手活動中激發(fā)幼兒的積極性與主動性，使幼兒在生活中主動動手操作，積極思考，形成良好的習(xí)慣。本文就幼兒園教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)進行研究與闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué) 動手能力 培養(yǎng)

動手能力相對于動腦能力而言的，是通過外部動作和操作完成活動的能力，也被稱為實踐能力。通過雙手動作，激發(fā)人頭腦中判斷依據(jù)想象區(qū)，使思維更加積極，更好的培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。通過手指活動能夠?qū)τ變捍竽X皮質(zhì)中的手指中樞進行刺激，大腦皮質(zhì)中，手運動神經(jīng)細胞的控制占有很大部分，因此需要強化幼兒的動手能力培養(yǎng)，開發(fā)幼兒的智力。幼兒園教學(xué)中，動手實踐能力是極為重要的。

一、幼兒園教學(xué)中動手能力培養(yǎng)的意義

首先，能夠強化幼兒的記憶能力。人的行為舉動都是通過大腦進行支配的，通過多樣化的動作鍛煉人的腦細胞，通過親自動手操作加深對知識的印象，使幼兒的記憶力得到有效的鍛煉和提升。

其次，反正幼兒的思維。幼兒在動手操作活動中，可以結(jié)合問題需要以及所有的材料條件等改變自己的思維方法，通過創(chuàng)造性的方法與思路對問題的本質(zhì)進行把握，動手能力與非智力因素發(fā)展之間有著極為密切的聯(lián)系。

第三，能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬衅饋怼Ｓ變阂J識事物，單純依靠教師、家長的說教是無法順利實現(xiàn)的，需要讓幼兒親自動手實踐，只有讓幼兒自己動手操作，才能夠使需要認識的對象進入到幼兒的意識中。

第四，有助于強化幼兒的意志力。鍛煉幼兒動手能力時，可以設(shè)置一些困難啊鍛煉幼兒，讓幼兒在活動中能夠?qū)Ｐ模３忠懔Γ逃變涸谟龅酱煺蹠r，一定要開動腦筋，積極思考，保持堅定的毅力克服困難。

對于健康的幼兒來講，3歲左右就已經(jīng)有意志的萌芽，可以通過語言對自己跌行為進行支配，有獨立的愿望[1]，教師需要指導(dǎo)幼兒做一些力所能及的事情，鍛煉一些復(fù)雜的活動，比如洗刷碗筷、給布娃娃縫制衣服等，讓幼兒能夠獨立完成任務(wù)，形成良好的生活習(xí)慣。

二、幼兒園教學(xué)中動手能力培養(yǎng)策略

1.激發(fā)幼兒激情，強化動手意識

為了提高幼兒探究知識，發(fā)展思維的能力，就需要提高幼兒的興趣，搶哈幼兒主動參與的意識。對于幼兒而言，興趣是最好的老師，在幼兒園教學(xué)中要注重激發(fā)幼兒的激情，提高幼兒的動手興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)中玩，在玩中操作。如學(xué)習(xí)科學(xué)問題時，教師可以將各種物品擺放在桌子上，然后用手握住一塊磁鐵吸附桌子上的物品，能夠看到十分奇妙的問題，幼兒看到之后會很好奇，都想要動手試一下，能夠很好地提高幼兒的動手興趣。

2.了解幼兒需要，使幼兒敢于動手

要使幼兒能夠在課堂教學(xué)中積極大膽的操作，教師就需要及時與幼兒進行交流，了解幼兒感興趣的事物，并鼓勵幼兒積極動手嘗試。幼兒教學(xué)中，教師通常教幼兒畫簡筆畫，如勾線、涂色等，但是時間久了幼兒就會失去興趣，這時教師需要與幼兒溝通，交流幼兒的想法，有的幼兒說，想要將畫剪下來，有的幼兒說想要撕紙，于是，教師就可以讓幼兒停止繪畫，通過剪、折、撕等方法完成幼兒自己想要的內(nèi)容[2]，對于幼兒的想法要給予支持。幼兒教學(xué)中，教師不僅要提高幼兒的技巧，還需要找到能夠提高幼兒興趣的活動形式，使幼兒的動手積極性得到提升。

3.準備好教學(xué)工具，鼓勵幼兒進行手工操作

幼兒園日常教學(xué)中，教師要為幼兒準備多樣化的自然材料，建立自然角，為幼兒手工課的開展奠定基礎(chǔ)。準備好充足的材料，能夠為手工教學(xué)提供便利，強化幼兒的動手能力，幼兒中班教學(xué)中，教師可以為幼兒準備好各種教具，教學(xué)過程中不會因為教具不足而省略教學(xué)過程，通過手工強化幼兒對生活的認識，并且提高幼兒操作的協(xié)調(diào)與靈活性。比如幼兒的美術(shù)實踐活動中使用泥塑、折紙、剪紙等，通過動手實踐操作進行，鼓勵幼兒使用多樣化的泥塑材料制作各種植物、動物等，教會幼兒泥塑的技巧，滾泥條、按泥片、捏泥條等[3]，讓幼兒自由的發(fā)揮，不斷地動手操作，鍛煉幼兒的小手肌肉群，也能夠讓幼兒更好的了解世界，讓幼兒通過泥塑制作魚、公雞、蝴蝶等，看到自己制作出的泥塑，幼兒能夠更加自信。

4.積極與家長聯(lián)系，實現(xiàn)統(tǒng)一的家園教育

幼兒動手能力的培養(yǎng)不僅需要幼兒園教學(xué)，還需要充分發(fā)揮家長、家庭的作用進行訓(xùn)練，將幼兒園與家庭教學(xué)相統(tǒng)一，逐步提升幼兒的動手能力。很多家長都十分寵愛自己的孩子，甚至“飯來張口，衣來伸手”，教師布置的作業(yè)有些是家長代替完成的，幼兒的動手能力鍛煉被忽視，其實家長的這種心理是不對的，幼兒雖然年齡比較小，但是還是可以做自己力所能及的事情，比如自己洗襪子、洗手帕等，能夠使幼兒在幼兒園教學(xué)中養(yǎng)成的動手能力得到鞏固，實現(xiàn)家園統(tǒng)一。可以設(shè)置“家園之窗”，幼兒園向家長介紹培養(yǎng)幼兒動手能力的重要性，使家長的觀念得以轉(zhuǎn)變，讓家長了解培養(yǎng)幼兒動手能力的方法。在幼兒園主題活動中，充分發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，發(fā)動家長的力量，收集更多活動的材料，使家長積極參與到培養(yǎng)幼兒動手能力的活動中。幼兒園需要舉辦家長開放日活動，使幼兒與家長一起合作，制作出更多多樣化的設(shè)備，通過各種設(shè)備開展親子游戲，可以制作手工活動的半成品教給幼兒，讓幼兒帶著這些半成品與家長一起想辦法，動腦筋，通過家長與幼兒的合作動手制作出成品，強化家園統(tǒng)一教育的氛圍，讓幼兒體會到成功的喜悅。

結(jié)語

幼兒園教學(xué)中，動手能力培養(yǎng)是極為重要的工作內(nèi)容，通過幼兒的動手實踐能力培養(yǎng)能夠讓幼兒全面的掌握知識，并從中獲得樂趣。鼓勵幼兒制作出更多好的作品，提高幼兒的動手實踐能力，鍛煉幼兒的智力以及動手操作能力，提高幼兒動手嫩里培養(yǎng)的重視程度，強化幼兒的動手操作能力。

參考文獻

[1]莫妮. 淺談幼兒園教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)[J]. 當(dāng)代學(xué)前教育，2010，05：20-22.

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[3]于曉旭. 基于游戲活動視角下幼兒動手能力的培養(yǎng)[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015，02：45-46.endprint