中職素描課程模式的探索

霍嘉壁

【摘 要】美術課程的教學在越來越被重視的今天，作為基礎課程的素描課程在中職學校的教學任務中呈現(xiàn)出相對尷尬的狀態(tài)。由于各個專業(yè)的特征不一，高中三年時間短，學習任務重，因此很多時候作為基礎課程的素描課時一再壓縮。惟有對該課程的現(xiàn)狀進行客觀與理性的分析和判斷，同時注意進行科學而合乎規(guī)律的調節(jié)，才能使其在最短的時間內達到最理想的效果。

【關鍵詞】素描；微課；包班搭課；分層教學

一、專業(yè)課程分析

首先，需要開設素描課程的專業(yè)主要有：平面專業(yè)、動漫專業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)等藝術類專業(yè)。每個專業(yè)都有他們共同的培養(yǎng)方向：對美好事物的追求。但也有一樣的東西，例如：平面、美工等專業(yè)，素描課程內容設置時我們需要更多的針對于構圖、明暗關系分析、空間的表現(xiàn)等。那么我們需要把課程內容偏向明暗素描，并且需要更多的學習時間安排。工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)則對學生對事物結構的理解有更高的要求，那么我們需要的是結構素描課程。這樣的安排更能適應每個專業(yè)的需求，并且能在較緊張的教學實踐里達到一定的效果。總的來說，就是根據(jù)不同的專業(yè)去設置好不同的素描學習要求，讓基礎打到實處，而不是一味的像藝術家一樣的追求全面完美。

二、學生分析

對于中職學生，他們經(jīng)歷了初中升高中的篩選，對于成就感這種東西，可以說是沒有深深體會的。那么想要提高他們的興趣，大可以從這方面入手，讓學生體會到從無到有的成功。另外一方面是學生的耐心問題了。只有在一開始的時候就調動起學生的興趣才有機會把整個課程的后續(xù)核心內容推開，因此，在課程開設初期，可以為他們設定一個目標，例如，在學期中進行一次展示活動，讓全校師生能觀賞的他們的勞動成果，而不只是埋頭苦干而別人不知，不理解。

三、課程教學內容分析

中職學生普遍存在一個問題，就是面對挫折比較容易放棄，對于學習喜歡“跟著感覺走”。因此我們在設置課程內容時，需要按照每個學生的具體情況安排學習內容，既要能逐步提高學生的能力水平，又不會過于困難。那么對于一個大概四五十人的班級，我們在課堂上首先需要根據(jù)他們的水平和學習興趣進行分組，按照不同的層次安排不同的內容，并且按照需要定期更換組別。只有這樣同學們才會對自身的能力水平有所了解，并且對于一些對自身要求較高的同學起到很好的促進作用，同時避免了一些學習能力相對差一點的學生對本門課程產(chǎn)生厭學感從而發(fā)展為放棄學習狀態(tài)。

四、師資分配分析

針對對上述提到的分層次教學模式，在師資分配方面，我們根據(jù)需要也進行了一項新的教學模式改革：包班搭課。包辦搭課項目教學模式是我校邱青老師所創(chuàng)設的一種教學方法。該模式是將不同學科專業(yè)教師的綜合知識和技術，通過項目的設計和實施來混搭教學，通過做項目來錘煉學生的心智，使學生在做項目的過程中逐漸形成快速設計與制作的技能和能力的教學方法。具體操作如：高一動漫班的課程安排了的這一位教師在前半個學期分別對學生的創(chuàng)意，另一位老師負責基礎技能的學習，到后半學期則合起來進行項目的繪制。另外在基礎課程中，老師也應進行分層次教學，模式的進行要求老師在90分鐘的課程里面給不同層次的學生安排不同難度的教學內容。還有一名教師則是在進行完考證課程后，也進入到項目教學中，那么在素描課堂里，可根據(jù)課程安排，進度等進行雙人教學，大大提高學習的效率。學生也能在整個學習過程中，接收到更深入的講解。

五、微課的引入

微課程具有知識碎片化、視頻簡潔化、內容圖像化的特性。如今網(wǎng)絡上有很多的素描教程，通常是以整個繪畫過程一秒不漏的錄制下來，即使進行過壓縮時間還是會達到半個小時到一個多小時，很多學生會由于觀看的時間過長，造成注意力無法集中，達不到預期的效果。內容也過于陳舊，針對性不強等都是經(jīng)常出現(xiàn)的問題。那么微課的引入對于整個素描課程的改革起到很好的作用。例如，老師在教學過程中，會發(fā)現(xiàn)同學們對于一些頑固問題無法解決的，那么老師就可以針對這些知識點制作微課，然后在課堂中針對這些問題作為知識的難度去講述，同學們也可以通過課后觀看這些視頻，對知識點有深入的了解和鞏固。由于微課件的時長通常在5分鐘左右，只對某一個或者是幾個知識點進行闡述，因而更容易被學生所接受，達到更好的教學效果。

六、實踐例子

最后，我們以1308美工專業(yè)班作為這次改革的一個重要實踐例子。該班學生52人，有素描基礎的3人，對素描課程不感興趣的4人，這是在開學第一堂課是作出的基本情況調查結果。在這高一年級里，素描課程的學習時間明顯增多，并且安排以4小時的課程為主，這樣能讓學生更能靜下心來完成一張作品。在開學兩星期后，根據(jù)學生的學習水平和效果分為優(yōu)秀組、提高組、正常組和基礎組四個組別，并且針對不同的組別安排不同程度的教學內容。例如：經(jīng)過大概半個學期的學習后，優(yōu)秀組和提高組可以進入寫生階段，正常組和基礎組則還是進行臨摹為主的學習任務，在寫生和臨摹中，兩個組別則根據(jù)水平高低安排兩個層次的內容。課堂內安排兩位指導老師進行搭課，一位老師為主，另外一位老師為輔。在整個教學過程中，我們還適當加入了微課，安排學生臨摹的同時，根據(jù)知識點制作短視頻在課堂中播放，方便同學們查看和學習。定期為同學們舉辦校內的階段作業(yè)作品展，也是一項非常重要的教學過程。同學們通過創(chuàng)作，布展等收獲了很多，得到了本校的同學和老師的肯定，更讓這些同學體驗到了成功的滋味。另外，我們還適當?shù)陌才旁摪鄬W生到廣州美院去參觀畢業(yè)設計展，讓同學們更了解自己的專業(yè)，提高同學們對本專業(yè)的學習興趣，收到非常好的效果。

七、效果展現(xiàn)

通過了這次素描課程的學習，為同學們在往后的專業(yè)學習中打下了堅實的基礎。在后來學習的課程中得到了很好的體現(xiàn)，例如：圖片精修，美工創(chuàng)意，廣告設計等課程。通過對比該班學生明顯比其他專業(yè)的同學在學習圖片精修等同樣課程中，能更好的了解產(chǎn)品的光影明暗、結構，畫面排版效果也有明顯提高等。開學時那4位對素描課程不感興趣的同學，雖然在繪畫能力達不到中上水平，但是基本能很好的完成了整個素描課程的學習。

素描課程作為一門基礎課程，對于藝術專業(yè)尤其重要。職業(yè)中學課程多種多樣，我們不應該一成不變，時代在不斷的變化，社會在進步，我們的教學也應該是適應社會的變化，調整出適合每一個專業(yè)的課程。endprint