淺談兒童歌曲的有效拓展

謝麗峰??

摘要：伴隨音樂課標的不斷完善，音樂教學內容的有效拓展已成為豐富和補充音樂教學的一個重要環節。有效的教學拓展不僅能加深學生對音樂的理解，而且還能提升學生學習音樂的興趣，開拓學生眼界，使學習音樂的意義得到延伸與升華。筆者在課堂實踐中巧妙地采取延伸利用、依托校本等形式，對音樂課堂進行了恰當的拓展和補充，取得了顯著效果。

關鍵詞：拓展；延伸；貼近生活；合理利用；依托校本

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-047-1

隨著新課程標準的實施，當前的音樂教學出現了前所未有的新氣象。在課堂教學中，拓展環節逐漸成為一堂音樂課的亮點。所謂“拓展”，是指在音樂教學過程中將與教學內容有關的各種知識進行整合，并采取適當的形式使學生參與，以達到鞏固所學知識、深化教學內容的一種教學環節。通過兩年的實踐，筆者感到，通過拓展課的學習，能增強學生對音樂的興趣，能拓寬學生的藝術視野。

一、巧妙延伸無痕拓展

我們今天所看到的音樂課，面貌已然全新，幾乎已沒有哪堂音樂課是一首歌教到結束，教師往往會在既定教學目標的前提下，在原有教材的基礎上，補充一些內容，展開較新的策略，豐富音樂教學活動，以更好達到教學目標。我們有責任通過音樂活動，引導學生走向更寬廣的音樂天地。

例如學唱五年級《學習歌》，歌曲旋律明朗，歌詞實在，節奏感強，深受學生的喜愛，可以說《學習歌》屬于通俗歌曲范疇，隨著課程改革，教材的改編越來越人性化，尤其把健康勵志的通俗歌曲引入教材，不僅激發了學生音樂課的學習熱情，更讓學生從歌曲中汲取養分懂得積極進取，奮發向上。課堂上學生們熱情高漲，毫不掩飾地流露出對這首歌曲的喜愛，于是我順勢問學生，這首好聽的歌曲，你們知道是誰創作的嗎？學生們立刻專注到歌曲詞曲作者一欄，異口同聲地說：馮曉泉?！八彩抢蠋煼浅３绨莸呐枷?。”但是我不急于向學生解說，而是播放了一段馮曉泉和曾格格在央視”激情廣場”演唱的歌曲《十送紅軍》。馮，曾一亮嗓，學生馬上被吸引了，他們音色優美，臺風優雅，學生們輕輕地和著，當歌曲間奏時，馮曉泉又吹起了嗩吶，他和曾格格的笛子演奏珠聯璧合，把現場的氣氛推向了高潮，一曲唱罷，學生們似乎意猶未盡，這時，學生們在歌曲中找到了答案，于是我又向他們簡介了馮曉泉的成長經歷……學生們再一次被馮曉泉的才藝所折服。

二、貼近學生無聲拓展

學期將近尾聲，如何再補充一些好聽，健康的歌曲，讓學生熏陶一下，一首歌曲立刻跳入我眼簾：《父親》，這首歌由筷子兄弟演唱，紅遍大江南北，走進了千千萬萬人的心里，聽著筷子兄弟深情的演唱，我情不自禁地哼唱起來。課上，我先在學生面前賣個關子，請學生們聽一聽這首歌的前奏，猜一猜這首歌的歌名，當歌曲前奏緩緩響起，就有學生在下面搶答是《父親》，當筷子兄弟深情款款地唱起：總是向你索取卻不曾說謝謝你……，學生們不由地跟著歌曲哼唱起來，當唱到副歌部分，學生們情緒跟著帶動起來，唱得投入極了，當一遍唱完，學生們似乎意猶未盡，于是我提問，這首歌哪些地方打動了你？學生回答，這首歌很好聽。還有嗎？我接著問，“這首歌歌詞很感人?！薄澳钦埬阏f一句其中印象比較深刻的歌詞”，有的學生回答：時光時光慢些吧，不要再讓你變老啦！從這句可以看出兒子怎樣的心情？有的學生回答：我希望爸爸不要老去，我愿付出我的所有留住爸爸。是啊，當我小的時候，爸爸還是身強力壯，為我付出了很多，現在我長大了，爸爸卻老了，身體也漸漸不如從前，表現出了我害怕有一天失去爸爸……此時，學生們交流起了自己的父親對自己的付出……學生的情感此時完全被激發出來，不約而同地動情地唱起來“時光時光慢些吧……學生們的聲音變得深沉，我忽然發現有好幾個學生眼里噙著淚水，歌曲深深地觸動到了他們的心弦。

實踐證明，只有用貼近學生心靈的作品去感染學生，經過深入地品、唱，才能加深學生對歌曲的理解，學生才能唱出歌曲的情感。所以，一首高質量的補充歌曲，不僅填補了教材歌曲的不足，而且學生進一步深深體會了歌曲的真諦，達到了拓展細無聲的效果。

三、合理利用精心拓展

很多學校的圖書室里都會訂《中小學音樂教育》《中國音樂教育》等，不僅有“稿源采珠”“創意課堂”“教案精選”，在課前我都會精心挑選課外歌曲，針對不同年級挑選不同的課外歌曲。在教唱過程中，我設計了“小小朗誦家”，讓學生有節奏地朗誦歌詞，可以自己挑選打擊樂器為自己的朗誦配伴奏；樂句接龍（舉手師生接唱），接對一句就有一分獎勵；組合PK（一位學生邀請另一位學生組成一個組合，上臺演唱），評選出最佳組合；“我是小小歌唱家”（可以單獨上臺演唱），為學生提供單獨展示自己的機會；“小小創作家”音樂雜志上有“詞花花”版塊，如《媽媽的愛》《問月亮》等。例如旋律明朗，歌詞富有童趣的歌曲《小麻雀》，唱到了小女孩讓小麻雀不要吵，爸爸下班剛睡著，不要打擾他睡覺，表現了孩子暖暖的孝心，可以和低年級小朋友分享；如《小雪花》旋律優美，韻律感強的三拍子，簡單的二聲部，適合中年級學生學唱；《中國夢》大氣磅礴，心潮澎湃，各種多處六度、七度、八度大跳，表現實現中國夢，復興夢的偉大決心，適合高年級學生聆聽，欣賞。

實踐證明，這些優質資源的合理利用，可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類，對自然，對一切美好事物的關愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往和追求。

音樂拓展教學，突破了音樂學習空間、學科、手段上的限制，為學生拓展了自由的學習環境，使學生通過音樂學習促進了人格的的健全人文素養的提高，并使他們獲得了學習音樂的愉悅與滿足。endprint