高中體育教學中分層教學模式的應用

王力

摘 要：分層教學法在高中教學中顯得尤為重要，尤其是在高中體育教學中。由于素質教育的開展，傳統的高中體育教學法已經不適合現階段的教學，分層教學模式的改革勢在必行。各高中學校根據分層教學之間的差異性原則，創新高中體育教學方法，實現對中學生的針對性體育分層教學。

關鍵詞：分層教學；高中體育；必要性

近幾年，隨著素質教育的開展，新課程不斷推行改革，一些中學提出應該根據各個學生之間的差異，有目的地對學生展開教學，從而提升教學效率。用因材施教的方法提高學生對課程的興趣，從學生的實際能力出發，考慮到學生與學生之間的差異性，對高中體育教學進行改革。

一、分層教學的理念及意義

在教學中，如果學生厭倦了枯燥的課程內容，學習效率低下，就要對傳統的教育方式進行分層教學。

1.分層教學的意義

為了調動學生在課堂上的積極性，讓學生能更好地和教師進行配合，擁有參與進來的熱情，分層教學要因人而異，針對某一個層次的學生，激發他們的潛能。學生學習需要一個開心、快樂的學習氛圍，這種氛圍完全可以用分層教學的方法創造出來，從而提高學生認知的效率。對于一些學習差的學生，教師要發掘他們的學習信心，根據每個人不同的個性為他們制訂不同的目標。應用分層教學的模式可以給學生一個閃亮的未來。

2.對分層教學的理解

分層教學就是教師針對班級學生的不同特點進行分層，按照不同的方法，從不同的角度對學生進行分層，達到提高學生學習效率的目的。讓學習成績好的學生提高多一點，學習差一點的學生也能得到一定程度的提高，這就是分層教學。

二、分層教學模式的必要性

分層教學模式相較于傳統的教學模式來說具有更強的針對性、目的性，充分體現了層次性，可以讓教師正確對待學生之間的個體差異性，響應了素質教育的要求，不僅可以提高學生的素質，還可以提高教師的教學水平，具有很大的作用。

1.分層體育教學應順應時代的要求

分層教學把關注點放在了每一個學生身上，針對性高，可以幫助每個學生實現他們的個性化發展，并且能夠讓每一個層次的學生都得到穩步提高。時代在發展，教育在進步，老一套的教育模式已經不適合新一代的學生發展，分層次教學可以貼合每一個層次的學生，順應時代發展的潮流。

2.提高教學效率

舊的教學模式下，不實現分層，教師一對多，很難做到對每個學生都關注到。高水平層次的學生，身體素質較好；中水平的學生相對差一些，而這些在沒有分層時是很難發現的，從而使教師的教學效率低下。新模式下，體育教學變成一對一教學，更好地實現了教師的自我價值，提升了教學效率，更好地提升學生的身體素質和運動素養。

三、高中體育對分層教學模式的應用

上文已經詳細敘述了分層教學的意義和理念，但是分層教學在實際中的應用怎樣、效果怎樣，這些都是不清楚的。高中體育在對一些體育人才進行定向培養時，可以有更好的選擇。接下來筆者主要論述分層教學在高中體育中的應用。

1.提升學生的身體素質

高中體育分層教學法和以往的體育課是存在較大差異的。高中階段文化課程緊、任務重，學生絕大部分的時間都用在了學習上面，根本沒有鍛煉身體的時間，而體育課就理所當然成了大部分高中學生鍛煉身體的途徑。學生在體育課程中，不僅要學習基本的體育知識，還要在學習訓練中得到不同程度的鍛煉，因此需要分層教學發揮作用。

2.鍛煉素質型人才

分層教學方法為培養體育人才作出了重要貢獻，分層教學模式實施后，會對所有學生進行分層次的安排，一些身體素質好的學生就會特別顯眼，能更好地實現人生價值。分層教學能讓優等生更優秀、中等生變得優秀，能讓他們的運動技能越來越熟練，能夠在每個學生擅長的領域錦上添花，讓他們變得更優秀。

3.提高學生對體育學習的興趣

以往的教育方式中，教師對整個班的學生統一教學，導致身體素質較差的學生興趣缺失，從而放棄這一學科。而采用分層教學的模式能最大限度地提升學生對體育的興趣，提升學生的自信心，讓他們感受到成功的喜悅。

四、總結

分層教學模式是新時期的一種新的教育模式，充分體現了新課程以學生為主體的標準。高中體育教學中分層次教學方法的應用，可以緩解體育教師的心理壓力，在分層教學模式這條路上，不斷努力創新，創建出一條更好更優秀的教育之路。

參考文獻：

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