“構成物質的基本粒子”教學設計

侍芳

摘要：本文從化學新課程理念出發，在教學過程中充分調動學生的積極性，從而完成物質基本粒子構成的教學。

關鍵詞：自主探究；物質的基本粒子；教學設計

新課程標準指出，教學過程中學生是學習活動的主體，教師是課堂的組織者和引導者。教師的主要任務是調動學生的積極性，幫助學生理解化學在現代社會中的應用。

一、教學設計

微粒觀是化學學科最基本的觀點，從宏觀到微觀、從定性到定量是化學學科發展的趨勢。通過觀察、想象、類比、模型化的方法，學生初步理解化學現象的本質，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇的微觀世界。本節內容是在本章第一節的基礎上，將構成物質的微粒具體化為構成物質的基本粒子——分子、原子、離子，通過微觀示意圖說明新物質的分子是由原子重新組合的過程，原子的組合又是依靠原子核外電子的變化來實現的，由此讓學生明白分子、原子、離子不但具有微粒的一般特性，還具有自己的特殊性質。根據以上的分析，筆者將本節課的教學目標和教學重難點確定為：

1.教學目標

（1）知識與技能。知道分子、原子、離子都是構成物質的微粒；知道在化學反應中分子可以分解為原子，原子可以結合成分子；能進一步用分子原子的觀點解釋生活中的某些現象。（2）過程與方法。通過實驗探究學會觀察和對比、歸納，初步認識物質結構學習中的模型方法。（3）情感與態度。培養辯證唯物主義觀點，學會用不同的視角看待事物的變化。……