構建學生思維發展的英語閱讀和寫作教學的高效課堂

詹玲

【內容摘要】英語閱讀與寫作教學生是兩個不同方面的內容，閱讀教學針對的是學生閱讀能力的培養；而寫作則是綜合了英語多個方面的知識來開展教學的一個內容。在初中英語課堂教學中，為了更好的促進學生英語思維的發展，教師可以結合這閱讀與寫作兩個方面的相通點，來有計劃的開展教學活動，從而構建學生英語學習與能力培養的高效課堂。

【關鍵詞】初中英語 寫作教學 閱讀教學 有效結合 思維發展

在初中英語教學中，盡管閱讀與寫作屬于兩個不同的教學模塊，但是兩者之間存在著共通之處。尤其是對于學生思維能力的培養，閱讀與寫作同樣都注重學生整體思維、聯想思維的發展，不過，寫作教學的難度要遠遠高于普通英語文章的閱讀教學。這主要是由于寫作所要求學生掌握的知識技能要多于閱讀教學。教師可以結合兩者的共通之處，利用閱讀教學來促進寫作教學活動的開展，同時，在寫作教學中鞏固學生的閱讀技能。本文將具體分析閱讀與寫作之間聯系，以此為切入點來系統論述有效的教學方法。

一、明確初中英語閱讀與寫作之間的聯系

在初中的英語教學中，很多學生懼怕寫作文、寫不好作文，主要還是由于自身的閱讀量太少，閱讀技巧與能力弱，不懂得在閱讀材料中提取對自身寫作有利的知識或者材料。另外，中學的英語寫作大多以議論文為主，十分看重文章的基本結構，大多數學生本身閱讀水平就存在問題，對于英語中的句子結構與語法知識很難進行有效的運用，寫出的作文往往容易出現文不對題、滿篇語法錯誤的現象。因此，教師無論是開展寫作教學還是閱讀教學，都必須將兩者結合起來。在語言學上，閱讀與寫作本身就存在著密切的練習，兩者都是通過書面語言來實現讀者與作者之間的互動與交流，而且寫作本身就是一個閱讀材料的輸出，閱讀也是作者積累寫作材料的基礎，英語學習也不例外。初中英語教師要利用這兩個內容之間的聯系，設計合理的教學方案，將兩者進行有效的教學融合，從而實現學生英語寫作能力與閱讀能力的雙向促進。

二、注重閱讀教學的系統化

英語文章的閱讀教學要注重系統性，所謂系統性指的是要把握好文章整體與段落之間的關系，對于文章要有全局概念，同時也不能重點的鍛煉或者細節；而且，在系統化閱讀的過程中，在不同環節投入的閱讀時間、精力都是不同的。因而，從系統化角度出發，我們大致可以將英語閱讀的過程分為三步：粗讀——掌握文章整體結構（注重閱讀的整體性）；細讀——了解文章重點內容（把握整體中的主要要素）；精讀——提取文章中重點信息或者對自己有益的材料（掌握重點內容）。在初中英語閱讀課堂教學中，教師要引導學生來練習這三個閱讀環節，提升其快速閱讀能力；同時在系統化的閱讀教學中，讓學生通過潛移默化的閱讀過程，了解文章寫作的基本結構與句型。

例如，在教學Will people have robots 這一單元，在課程的Section B的3a環節有一篇較長的英語文章，需要學生通過閱讀來填寫主人公的基本信息。首先，我先讓學生“粗讀”五分鐘，將自己不懂的部分劃記下來。接著，我讓學生細讀文章完成文章下面的表格，找到文章中敘述主人公的基本信息，并按照要求填到下面的表格，填完以后我再和學生對答案，詢問學生答案具體在文章中的哪一處。到了這個時候，學生對于文章有已經有了較為深入的了解，我再引導學生精讀文章，給學生講解文章中的重點詞匯與句型。

三、開展閱讀與寫作之間的教學結合

1.引導學生提取文章中的寫作材料

在英語閱讀的過程中，文章中的出現的許多結構嚴謹、有內涵的句子是可以被重復使用的。教師可以讓學生準備一個摘錄本，專門記錄這些有內涵的句子，通過句子所表達的主題來對句子進行分門別類。比如，有的句子專門表達某種情感，或者傳遞某種信念，或者描繪某種品質，學生不僅的可以通過課內的閱讀來積累這些句子，也可以適當接觸一些較為簡單的英語課外讀物，來擴充自己的英語見識，積累相應的英語名人名句，為自己的寫作增添一抹亮色。摘錄本做好以后，教師還要經常督促學生適當的進行記憶與背誦。

2.引導學生模仿相應的閱讀材料進行寫作

在初中英語教材中，每一個章節都有一個相應的主題和語法點，教材中出現的文章或者對話會通過不斷的復述這個語法點來強化學生對于知識點的記憶。教師可以結合相應的教材內容，來引導學生模仿文章中相應的主題寫作結構，或者讓學生通過仿寫句子來達到熟練運用語法寫作的目的。

例如，在教學Would you mind turning down the music這課時，我們可以看出該課時中的主要教學重點在于“Would you+動詞”句子的運用。在教材中出現的對話里，這個句型可以說是無處不在，因此，教師可以讓學生在閱讀完文本內容后，結合自己在該單元所學的動詞進行模仿性的造句。通過這種方式，不僅可以逐步的讓學生將知識內化自己的，也循序漸進的促進學生寫作能力的提高。

結語

總而言之，在初中英語教學中，教師要想有效的促進學生英語思維能力的發展，閱讀與寫作教學是不可忽視的兩個重要模塊。將兩者結合起來開展教學活動，不僅可以節省教師的教學精力，也能實現學生在這兩個方面能力雙向提升。

【參考文獻】

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[2] 于菲. 論初中英語閱讀教學模式的構建與運用[J]. 語數外學習：初中版中旬，2013，07（11）：56-59.

（作者單位：浙江省諸暨市榮懷學校初中部）endprint