關于初中數學新人教版教材教學中的問題探究

張雷

【內容摘要】自新課改提出之后，“以人為本”的教育理念也開始被貫徹實施，以素質教育為根本的初中數學教材被廣泛應用于各地，實現了素質教育改革的最初目標。然而，由于素質教育真正有效開展的時間較短，教師還無法把握人教版教材的真正意義與內涵。鑒于此，在前人總結的基礎上，對人教版教材在初中教學中存在的問題進行深入性探究，為后續的教學提供充足的理論依據。

【關鍵詞】數學教材 配套教材 問題探究

在當今教育體制改革的背景下，人民教育出版社出版的中學教材逐漸的受到廣大師生的青睞和認可，很多老師受到了人教版教學模式的熏陶，深入貫徹“以人為本”的教育理念。從根本上改變以往陳舊的教學模式，讓學生自己以最大的激情投入到學習中去，充分調動學生學習的積極性。人教版圖書的教學理念是“以人為本”和“素質教育”相結合，充分發揮出教材的作用，同時還鼓勵老師在培養學生時要因材施教，讓學生充分發揮出自己的特長。雖然人教版的教材有很多優點，但是也存在一些不足之處。因此，我們對人教版的教材進行了分析以找出它的不足之處，使其越來越趨于完善，更好地為廣大學生服務。下面我們就具體指出人教版教材的不足之處：

一、教材中的描述過于簡潔

在一開始所制定的教材中，由于義務教學標準規則的影響和教育局所提出的教育要求，各個地方的中學都開展以廣大學生為主體的義務性和針對性教育，同時也深入貫徹“以人為本”的教育思想和模式。這樣可以使學生全方位更加協調的發展。但是，在具體的教學過程中，人教版的教材對知識的介紹太過于簡潔，對一些重點知識點并未加強介紹或加以例題講解，知識給出定義或公示就一筆帶過，這樣學生不易理解同時也會使學生的記憶不夠深刻。在課堂上學生對這些重點知識理解不夠，在課下或考試中運用該知識點就會感覺到力不從心，不能有效地把課堂上所學的知識靈活的運用到實踐中去。我們舉個例子來說明下這個問題，比如在中學數學中在介紹有理數時，人教版的教材引出了正數和負數的概念，作者引出了數軸這個概念后，引出了一個令人難以理解的概念，即絕對值。但是在引出這一概念后，教材并沒有對絕對值這一定義進行深入的解釋，所以造成學生在解決該問題時很吃力，往往造成錯誤。引出這個數軸概念后，并沒有很好地解釋了正負數的定義，還造成了學生更多的困惑。所以，我們對此作出總結，決定將絕對值進行細致的分析：

1.數軸上兩點之間的距離

既然是兩點間的距離，那就應該是個正值，我們可以將其理解為兩個有理數之間的差值的絕對值，比如說在數軸上，一個位置為3，那么離這個位置距離為6的位置該是哪里呢？這就很好的解釋了正負數的定義了，同時又介紹了什么叫絕對值這個概念。

2.非負數相加為0

在對這一概念進行理解時，教師可形象生動地利用數軸的定義進行解釋。若同時有好幾個方程組，可綜合求解，分別解出幾個未知數。

3.從絕對值的幾何意義進行解釋

在數軸上，一個數到原點的距離叫做該數的絕對值。|a-b|表示數軸上表示a的點和表示b的點的距離。

我們可以看出我們從幾個不同的角度對這一問題進行解釋，所以應對教材加強編撰的力度，從而使學生在老師的指導下可以輕易看懂，同時可以提高學生的自主學習的能力，使學生可以更加全面的發展。

二、加強對配套教材的開發

在新課改的教育背景之下，人教版初中數學教材被廣泛應用于各地中學中，然而，相關教材的開發卻明顯不足。已有的配套教材具有層次分布模糊、知識開發力度不足以及難易程度不均衡等弊端，與學生當前的知識結構水平不符。在新課程改革中所使用的新的數學教材中，讓學生過早的接觸了計算機，他規定學生在七年級的時候就能夠使用計算機了，這種規定雖然可以節省學生運算的時間，但卻使得學生只要有計算題就會立刻使用計算機，絲毫不考慮自己動手計算，長此以往學生的動手能力和計算能力大大降低，并且在使用計算機的時候，學生往往不會自己進行思考，總結一下計算里的規律，這樣對學生大腦的開發是非常不利的。

不僅如此，整式能夠說是貫穿于整個初中數學的學習當中的，對于初中數學的學習有著至關重要的作用，因此早些進行整式的學習安排對后面的學習是很有幫助的。例如，當A=2C，C=B，B=15，這一問題中，假設問A等于多少，大多數學生都是能夠計算出結果，但他們卻不會把計算過程進行簡化。在這種情況下，如果學生提前學習了整式，早就能夠運用和適應簡化式子中的加、減、乘、除，就簡化了計算的步驟，使得計算更加方便。

結語

總而言之，人教版初中教材更加注重培養學生的素質與實踐能力，拓寬學生的思維及想象能力，摒棄傳統枯燥、單調的“填鴨式”教學，實現生活和數學之間的連結，讓學生能夠快速汲取數學知識，豐富自身的知識結構，在提高教育教學水平的同時，還能增強學生的實踐能力與綜合素質。也正因為如此，新人教版初中數學教材才得以廣泛使用，具有良好的發展前景。

【參考文獻】

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[2] 孫延洲、孫紅強. 初中數學知識生成過程的理念認識與教學實踐——使用人教版初中數學新課標教材的經驗和體會[C]. 紀念課程·教材·教法創刊30周年暨新世紀基礎教育課程改革與發展論壇，2011.

（作者單位：江蘇省南通市海門實驗初級中學）endprint