初中音樂欣賞教學探析

陸晨澄

【內容摘要】音樂欣賞是一個感性認知的過程，讓聆聽者的心靈得到解放，從而愉悅其身心。在初中音樂教學中，音樂欣賞是必不可少的一個教學內容，它不僅能夠提高學生對于音樂本身的領悟能力，還能提升學生個人綜合的藝術修養。本文就如今初中階段的音樂教學，系統論述音樂欣賞教學活動有效開展的教學手段。

【關鍵詞】初中音樂 音樂欣賞 教學探析

在初中音樂教學中，教師要想有效的開展音樂欣賞教學活動，主要從以下三個方面入手：首先要激發學生對音樂欣賞本身的興趣，興趣是驅使學生更積極主動參與課堂活動的主要內在學習動機；然后，在激發學生興趣的基礎上，教師還要教給學生音樂基本的知識，才能正式引導學生來欣賞音樂藝術的表現手法以及其中所蘊含的情感。最后，教師要構建音樂與學生心靈之間的橋梁，讓學生真正感受到不同類型音樂的美。下面，我將結合具體的教學案例，從這些方面來展開論述。

一、挖掘教材中的趣味性內容

在初中音樂教學中，教師激發學生學習興趣的一個重要關鍵點在于，讓學生自己能夠真切的感受音樂欣賞帶來的快樂，這將是學生在音樂欣賞過程中收獲樂趣的主要來源。因此，教師要深入的挖掘教材中的趣味性內容，以一種直白、生動、形象的方向向學生來呈現這些內容，快速的吸引學生的學習注意力，激發其學習興趣。那么，我們如何來挖掘教材中的趣味性內容呢？如何進行呈現呢？不同的教學內容其挖掘的點與呈現的方式是不同的，教師在考慮這些問題以前，一定要結合學生的興趣點來開展教學設計，找到兩者的共通之處。下面我結合一個教學案例來進行說明。

例如，《苗嶺的早晨》這首曲子主要用到了小提琴的音調來表現旋律的明快感，教師在教學的過程中，可以先詢問班上是否有學生學習小提琴，如果有學習小提琴的同學，可以讓該同學結合自己的音樂知識來給其他同學解讀這首曲子的內涵。在引導學生欣賞該音樂的過程中，教師可以選取合適的多媒體教學資源，比如與曲子內容相關的動畫類視頻，在播放該曲子的時候也播放該動畫視頻，吸引學生的學習注意力。接著詢問學生是否有去過苗族這類少數民族的地區旅游過？讓曾經去旅游過的學生，對比課堂上播放的曲子與自己親耳感受過的民俗音樂，尋找兩者的共通點。通過這些方式，不僅能讓課堂教學的氛圍變得輕松，對于有音樂才能的學生也提供了一個展示的平臺，而有音樂欣賞經歷的學生則要求要注重相互分享，活躍課堂的交流套路氛圍。

二、教師要注重對自身教學水平的改善與提高

一般說來，學生喜歡上一門課程，不僅僅是因為課程內容本身所具備的趣味性和吸引力，往往是因為喜歡這門課程的教師而愿意積極的參與課堂學習活動。可以說，教師自身在建立學生與學科之間興趣點的過程中，其發揮的作業是巨大的。那么，教師如何才能真正獲取學生的喜愛和認可呢？教師可以從三個方面來對自身進行改變：第一，改善與學生的交流方式；在日常教學中，教師可以適當弱化自身在班級建立的權威者形象，嘗試者與學生進行平等交流，傾聽學生的想法與意見。第二，改變課堂教學模式；開展以學生為主體、教師主導的教學模式，給予學生自由發言的機會，鼓勵學生發言。第三，引入貼近學生生活的教學內容；教師要去主動了解學生，知道學生普遍喜歡的音樂類型，并從中選取合適的作為教學材料，這樣才能有效的拉近師生之間的距離。

三、引導學生欣賞音樂中情感內容

1.教給學生音樂欣賞的基本知識

單憑聽去體會音樂作品中所蘊含的豐富的情感內容，學生對于音樂的欣賞還只能停留在較為淺薄的層面。教師要想真正讓學生具備完整的音樂欣賞能力，必須要全方位的提升學生的音樂素養，即音樂的基本樂理知識以及對于音樂力度與音色的認知。樂理知識主要指的是一些旋律、拍子、速度以及簡單樂曲的認識；音樂力度與色度則是音樂中的重要表現手段，不同的樂器其音色與力度是不同的。對于這些學習內容，教師要在日常的音樂欣賞教學中，幫助學生進行知識的擴充與積累。

2.構建音樂欣賞的橋梁

什么樣的音樂才是好音樂？對于這個問題有一個最為普遍的回答，即能引發聽者共鳴的音樂才是好音樂。然而，并不是所有的音樂都能輕易的引發學生的情感共鳴，這并不是說這些音樂不好，而是學生本身所具備的音樂水準還不能理解這些作品。尤其是初中音樂教材中存在一批民俗的、古典的音樂，對于大多數聽慣了流行樂的學生來說，聽這類音樂是很難讓他們產生共鳴的。因此，教師在引導學生欣賞這些音樂時，首先要構建起一座幫助學生理解這些音樂的橋梁。比如，通過給學生放音樂文化紀錄片，讓學生感受一種音樂興起、繁榮的過程，體會這些音樂符號背后所蘊含的深意；或者多多開設以傳統音樂或者古典音樂為主題的班會，鼓勵學生學會自主的去欣賞這些優秀的音樂，讓這些音樂能融入到學生的日常生活中去。同時，教師要鼓勵學生發表個人的音樂看法，與老師以及同學進行及時的學習交流，只有這樣，音樂才能真正在學生心靈里棲息。

結語

總而言之，在初中音樂欣賞課上，教師要多關注學生的音樂感受與想法，加強學生的基礎音樂知識積累，與學生進行平等、民主的音樂交流；同時，在設計相應教學活動時，教師要注意考慮學生的興趣點所在，讓學生能在保持樂趣的前提下，感受音樂欣賞帶來的美與快樂。

【參考文獻】

[1] 陳明. 如何有效引導初中生欣賞音樂[J]. 教育周刊，2011（05）.

[2] 張玉婷. 初中音樂欣賞教學淺析[J]. 科學教育，2013（06）.

（作者單位：江蘇省如皋市如皋高新技術產業開發區實驗初中）endprint