淺析小學數學學生自主學習能力的培養

張殿波

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育教學模式最大的轉變就是學生學習方式的轉變。在小學數學教學中，培養學生的自主學習能力，旨在能夠提升學生的學習意識，助力學生良性發展。簡要闡述小學數學教學中如何提升學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學數學；自主學習能力；學習意識

青少年是祖國未來的接班人，肩負著實現祖國騰飛的重任。小學數學教師應當認清自身的教學使命，不斷結合先進的教學理念，完善和創新自身的教學策略，提升數學知識的可接受性，提升教學效率，培養學生的自主學習能力。

一、興趣為主，激活學生的學習意識

興趣是最好的老師。學生只有對學習產生興趣，才會主動參與到學習活動當中。因此，教師應當從學生的心理特征出發，以趣引趣，調動學生的學習積極性。小學生天性活潑，喜歡游戲。數學教師可以結合教學內容，巧妙將游戲引入課堂教學中，全面激發學生的學習興趣，提升學生的參與意識。

例如，在教學“確定位置”一課的內容時，數學教師可以將課堂布置成“電影院”，將課前準備的卡片分發給學生，要求學生排隊站在教室外，依次有秩序地進入教室中，找到屬于自己的“座位”，學生在游戲中，會去思考該怎樣尋找自己的“座位”？如何尋找自己的“座位”等問題。在游戲中滲透數學知識，學生在玩鬧中便能輕松學到知識，這也達到了教學的另外一種境界“寓教于樂”。游戲是兒童的天性，數學教師應巧妙剖析教學內容與學生之間的契合點，以游戲為黏合劑，將兩者串聯在一起，能有效激發學生的自主學習意識，對學生的學習成長有積極意義。

二、信息化教學的優勢

隨著科技的迅猛發展，教育教學進入全新教學階段——信息化教學。多媒體等現代教學工具引入校園中，極大地豐富了學生的學習生活。網絡世界中包含豐富的數字、圖像、聲音、投影等資料，能夠擴大課堂容量，豐富教學內容。數學教師應當發揮多媒體等現代教學工具的多維度教學優勢，從視覺、聽覺等方面，對學生進行感官刺激，將枯燥生硬的數學知識更直觀形象地呈現在學生面前，激發學生的求知欲，引導學生進行自主探究性學習。

例如，在教學“三角形的面積計算”的時候，為了讓學生能夠深刻理解三角形面積公式，數學教師可以將課前做好的Flash動畫展現在學生的面前：一個平行四邊形，被分割線切成兩半，分成兩個三角形。Flash循環播放，引導學生進行觀察和思考。首先讓學生根據已經學過的平行四邊形，用手頭現有的工具，如兩張小紙片等，按照Flash將兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，并說出它的面積應當怎樣計算；讓學生自主感知三角形與平行四邊形之間的關系，讓學生自主掌握三角形底和高與平行四邊形底和高之間的關系；最后，讓學生從三角形與平行四邊形底和高之間的關系中得出結論，自主歸納三角形的面積公式。

發揮多媒體等現代教學工具的優勢，將數學知識更直觀地呈現在課堂上，提升了數學知識的可接受性，激發了學生的參與意識。學生親自參與獲取知識的過程，通過自主實驗探究，既鍛煉了學生的實踐操作能力，也能讓學生體驗到學習的樂趣，有利于培養學生的自主學習能力。

三、科學優質的教學方法

科學優質的教學方法是教師重要的輔助手段。現階段應用較為普遍的教學方法主要包含情境教學法、分層教學法、小組合作學習等方法。這幾種的教學方法有一個共同性，即尊重學生的主體地位，發揮教師的誘導職能，教師少講、精講，引導學生自主地學，有效率地學。下文以小組合作學習簡要闡述如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力。

例如，在教學“統計”相關內容時，數學教師可以設計以下教學環節：

1.首先，將學生進行合理的分組，4～6人最佳，優等生以及次等生平均分配，并且配置一個小組組長。

2.組織學生觀看錄像。（超市為了了解某一時段的人流量，特意拍攝了一段錄像。）

3.讓每個小組一邊看錄像，一邊將這一時段人數統計出來。

4.讓學生各司其職，有的負責觀察人的年齡，其他人負責記錄，最后整理制作成表格。

讓學生這樣進行統計，有效避免了一個人觀察，應接不暇的尷尬出現。讓學生這樣進行學習不僅解決了問題，而且容易形成合作的意識。

讓學生按照這些步驟去開展小組合作學習，將課堂的主動權和話語權交給學生。在自主學習空間中，能夠充分激發學生的自主學習意識，不僅幫助學生掌握了相關知識，也幫學生樹立了合作精神，一舉兩得。

總之，在小學數學教師中培養學生的自主學習能力是重要教學內容。數學教師應當結合當前先進的教學理念，不斷完善和革新教學模式。多樣化的教學手段，提升了數學知識的可接受性，激活了學生的自主學習意識，最終提升了學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]林眾，馮瑞琴，羅良.自主學習合作學習探究學習的實質及其關系[J].北京師范大學學報（社會科學版），2011（6）.

[2]田路.小學高年級學生自主學習數學現狀的研究與思考[J].北京教育學院學報（自然科學版），2011（3）.

編輯 李燁艷endprint