培養應用意識，提升小學數學核心素養

陳華

摘 要：小學數學教學中，應關注學生數學核心素養的培養，尤其是應用意識的培養。引導學生從數學的角度看待問題，用數學的思維方式思考問題，用數學的方式解決問題。在面對實際問題時，能主動嘗試運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。

關鍵詞：小學數學；應用意識；核心素養

聚焦核心素養，培養全面發展的人，業已成為全球教育界的共識。我國的基礎教育也正從“知識本位”時代走向“核心素養”時代。《義務教育數學課程標準》中也明確提出了10個核心素養，即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。

結合多年的小學數學教學經歷，筆者覺得學生應用意識的培養是10個核心素養之關鍵，它是提升學生核心素養的起點和歸宿。讓學生愛數學，學有用的數學，能運用數學知識解決實際問題，這才是我們學習數學的本質。而現實生活中，我們發現很多學生應用意識淡薄，缺少解決問題的主動性和靈活性。可見，小學數學應重視學生應用意識和應用能力的培養。那么，怎樣培養學生的應用意識呢？

一、用數學的視角認識世界，感受數學的應用價值

生活中處處有數學，但不是每個人都能發現數學的美、數學的價值。我們還需要一雙智慧的眼睛認識這個世界，老師就是這樣的引路人。超市里的貨架，看到的不僅有琳瑯滿目的商品，還蘊藏著整數和小數，千克和克，升和毫升的認識，加法、減法和乘法的運算；身邊的桌椅臺凳、亭臺樓閣、公路橋梁也在演繹著點、線、面的美妙和神奇；就連大自然也是一本大大的教科書，從蝴蝶等昆蟲身上我們能看到軸對稱，從向日葵的花盤和湖面的點點漣漪讓人聯想到圓……生活與數學本是一體的，將數學與生活割裂開來教學是絕對錯誤的。

教師在教學中要善于將生活中的數學引入課堂，創設情境激發學生學習的興趣，也可以開展各類實踐活動豐富學生的生活體驗，感受數學廣泛的應用性。例如開展“小小超市購物”活動學習數的加減；“我是小小設計師”評比，設計美麗的軸對稱圖形。生活化的數學才更有生命力，更能讓學生感受數學的應用價值。

二、用數學的方式提出問題，培養數學的應用意識

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。”教學中要注意引導學生認真觀察、比較、思考，能提出有價值的數學問題。實踐證明，“滿堂灌”和“滿堂問”的課堂，學生的思維比較淺，幾乎是被老師牽著走的，缺少自己獨特的思考。如果學生能在課堂上發出不一樣的聲音，是一件值得高興的事情。教師應該做到充分尊重學生，讓他自由闡述自己的觀點。只有這樣的課堂才是真課堂，這樣的學習才是真學習。例如，在教學”方程的初步認識”時，學生明確了“含有未知數的等式是方程”，并學會在一組式子中分辨出方程。有個學生忽然提出：“用不同的字母可以代表未知數，那么用不同的圖形和符號是不是也能代表未知數呢？含有圖形或符號的等式是不是方程呢？”我不禁為這個孩子喝彩，他在課堂上不是一味地接受知識，而是觸類旁通，理解得比較深刻。我期待我的課堂上能有更多這樣的學生。

有的學生解題時習慣了“套公式”“套模式”，不注重數量間相互關系的理解。因此，當習題出現若干變動后，不按“套路出牌”的時候，這些學生不容易發現其中的細微差別而出現錯誤，也會在信息較多或出現多余條件的情況下，有可能手足無措，一時找不到解題的突破口。學會在給出的一組材料中，合理地篩選有用的信息，有機地整合，顯得尤為重要。如果能做到，就能抽絲剝繭，清晰地整理出思路來。要培養這樣的能力，就需要在數學課堂上給學生提供更多的開放題，讓他們學會尋找相關聯的條件，提出一個合適的問題。

三、用數學的思想解決問題，尋求數學的應用策略

數學的應用性更多體現在調動學生的知識儲備和生活經驗，解決生活中的實際問題。數學來源于生活，還要回歸于生活。在小學數學教學中要適當滲透類比、歸納、轉化、統計等數學思想，將更有助于尋找到合適的解決問題的策略。下面我列舉兩個例子。

（1）班上中隊委改選，中隊長的競爭人選有三人。如何公開、公正地選出我們喜愛的中隊長，學生馬上想到采用投票選舉，并用畫正字的方法統計票數。這就是統計在生活中的實際運用。

（2）張大伯想用12米長的籬笆圍成一個長方形或正方形的雞舍，怎樣圍面積最大？（長度取整米數）學生通過畫圖的策略，發現籬笆長度一定時，圍成正方形的面積比長方形的大，面積為9平方米。但隨后就有學生提出，如果將雞舍一面靠墻，圍成正方形，面積可以是16平方米。思路打開后，更有學生提出，如果將雞舍兩面靠墻，圍成的正方形面積最大，可以達到36平方米。這樣的討論貼近生活，這樣的數學才是有趣、有用的數學。這樣的數學，學生怎能不愛它。

總之，培養學生的應用意識，不是一蹴而就能實現的，應貫穿于整個小學數學教育的全過程。需要我們教師選擇恰當的時機有意識地培養，使學生能明確數學應用的價值，樹立應用的意識，形成應用的策略，最終實現數學核心素養的提升。

參考文獻：

李玲燕.淺談小學數學中引導學生多角度地發現問題[J].綜合論壇，2015（7）.

編輯 任 壯endprint