關于初中英語教學中如何轉化學困生的思考

摘 要：語言的最終目的是傳授信息。因此，言語作為語言的重要載體之一，是語言的重要組成部分。它是掌握言語知識和掌握言語技能的基礎。在英語語音和語調中，學習困難的學生通常是最難克服的，而語音是所有語言學習中最重要和最基本的部分。如果你想提高學生的英語水平，就必須從各個方面發展學生的英語能力。我們不僅要培養學生英語口語的能力，還應該培養其他能力。興趣是最好的老師。在語音學習過程中，學生的學習興趣是至關重要的。

關鍵詞：初中英語；學困生；轉化；思考

進入初中后，隨著英語難度的增加，一些學生逐漸失去對英語的興趣，英語成績也隨之惡化。今天，在教學和教育體制的改革中，學校需要保護每一個學生的學習，而素質教育需要通過素質教育的改革來實現。教師需要關心每一個學生，保護每一個學生，使那些學習困難的學生能夠逐漸發現自己的學習歸屬感，找到學習的樂趣，從而從根本上提高他們的英語成績。對于如何提高他們的學習興趣，我有一些想法。

學習困難的學生常因學業成績差而在課堂上受到歧視。心里有一種壓抑感，沒有自信心，導致學習疲勞我已經教了很長時間的英語，我對那些學習英語有困難的學生有自己的經驗和看法。特別是近幾年來，隨著新教材的改革，教材的容量非常大。再加上目前的學生都害怕吃苦，學習英語越來越差，這使得很多英語老師感到頭疼，沒有辦法。因此，提高他們的英語成績對每一位英語教師來說都是一項挑戰。理解學生，關心學生，用愛喚醒學生學習。在進入初中之前，他們在許多考試中都失敗了，導致了對英語的厭煩。

與小學啟蒙英語教育不同，初中英語詞匯的范圍更廣。這將直接影響到學習的積極性。這將導致學生進入初中后無法適應英語新的學習強度和新的目標，如何在初中教學過程中加強學習困難學生的轉化，已成為我國英語教師的教學重點之一。在學習困難學生的轉化教育中，作為一名英語教師，我們應該堅持“不放棄，不拋棄”。“抓住每一個學生，普及新課標英語新教學目標”的原則，積極探索和積極思考，尋找新的教學方法，并對每一個學生負責。

一、 充分尊重學習困難的學生，努力提高學習英語的自信心

學習不好的學生與普通學生不同，一般具有顯著的特點。因此，教師要有足夠的耐心和愛心，與他們建立真誠的師生關系。尊重學生和信任學生這一點，對實現學習困難的學生的轉化非常關鍵。我們必須改變對學生漠不關心的態度。教師應糾正對學習困難學生的態度，把學習困難學生的工作作為教學工作的重要組成部分。教師必須有耐心，充分利用每個學生的自身特點來組織轉化工作。我們還必須給每個學生一個公平公正的待遇，讓優秀的學生能夠積極地幫助有學習困難的學生，讓他們也能在心理上認識到每一個有學習困難的學生都想學好，想提高他們的表現力。因此，我們的老師和同學必須在心理上尊重他們，而對學習困難的學生他們的壓力在他們日常的學習生活中是比較高的。更多的普通學生和教師應該認識到這一點并給予足夠的關注和鼓勵。因此，老師的關心和鼓勵對他們來說尤為珍貴。在英語教學過程中，教師應給予學生足夠的理解和關注，積極與學生互動交流，幫助他們解決難題，解決日常生活中的一些問題，給予更多的理解和幫助。此外，作為教師，我們不能僅僅通過測試分數來衡量學生。對于有學習困難的學生來說尤其如此，但應該讓他們不斷超越自我，看到自己的改進空間，并給予他們積極的鼓勵和指導。這可以提高學習困難學生的學習信心，提高他們的學習動機。因此，教師只有充分尊重學生，關心學生，改造貧困學生的工作才能收到實。

二、 教師要了解學生的實際情況

要想從根本上做好學習困難學生的思想工作，首先要了解這些學生的個人基本情況，包括家庭情況、認知情況、知識儲備等。我們找到正確的入口。對學生今后更容易開展思想政治工作。初中對一個人的一生發展非常重要。竭盡全力幫助家長積極合作，共同努力，為孩子的進步做出不懈的努力。一些自營職業的家長沒有時間去管教和幫助他們的孩子。我積極利用星期日的時間為他們組成一個學習小組。不僅要輔導外語，還要進行思想教育，決不把他們看成是負擔，不要輕視他們，也不要放縱他們，了解他們的專業和愛好。

三、 發掘學生優勢，調動學生積極性

在英語教學過程中，教師應該給予學習困難的學生更多的認可，增強他們對自己的信心，從而從根本上提高他們的學習動機，使他們能夠獨立地投入學習。教師必須善于發現學生的優點。并以此來表揚，這可以有效地克服學生對英語的恐懼，比如說，原來班上有一個英語成績差的學生，對英語學習也沒有什么興趣，但在一個班級的閱讀過程中，我發現他可以有情感的閱讀課文的內容。我從這一點入手，把注意力放在他身上，鼓勵他去讀，并且讓他讀那些沒有的話。在我的鼓勵下慢慢地有一種想學習的感覺。我先讓他在辦公室里，一個人念給我聽。漸漸地，我發現他越來越好，他的自信心也提高了。所以我鼓勵他在自習期間，帶領全班同學非常自豪地讀。他的閱讀增加了學習英語的興趣。現在也可以主動問我一些問題，他已經是我的英語課代表，能獨立學習英語了。

四、 建立適應學困生學習和復習的方法

當班上有貧困學生時，我們的英語教師必須為有學習困難的學生設定必要的內容，并針對有學習困難的學生設置復習內容。加強對學生的學習指導。當我上一堂新課時，我為學困生們設置了一些簡單的預習內容，讓學習困難的學生盡可能多地進入新課的學習。此外，當我輔導學生時，了解他們對新知識的理解情況，并幫助他們有效地鞏固先前所學的知識，并積極引導他們找到自己的學習方法。在學習過程中，他們不僅可以體會到集中注意力的樂趣，而且可以感受到老師對他們的關注，從而提高他們對學習的重視程度。我們的英語教師也必須注意培養學生獨立學習的能力，使他們真正走出學習困境。

五、 結論

簡而言之，我們的英語教育應該是每一個學生都能發展的教育。因此，我們的英語教師不能放棄一個學生。我們必須努力轉化學困生提高他們的英語能力。這也是新課程標準對我們每個人的要求。教師要以真誠的心進行教學，只有用真誠、積極、認真的態度對待每一個學生，才能使學習困難的學生轉化成功。

參考文獻：

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[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：北京教育科學出版社，1980：19.

作者簡介：

劉紅，四川省樂山市，井研縣研城中學。