關于小學語文教學的有效教學策略研究

楊歡

【摘要】21世紀教學要講究效率，也就是付出與收獲要成正比。本文主要從有效教學的角度來研究小學語文教學策略，以期望切實提高語文教學的有效性。

【關鍵詞】小學語文 有效教學 策略研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0137-02

1.引言

何謂有效教學，其實是指學生在教師的教學影響下，學習時以極少精力和時間的付出，取得學業上的直接進步和提高，或者是綜合素質上得到明顯提升。在教學活動中學生的收獲決定了有效教學的根本核心，所以小學語文教學是否有效的唯一標準取決于小學生在語文教學活動中是否獲得提高或者得到發展。因此筆者通過在自身教學實踐中展開了對小學生語文有效教學的研究。

2.結合實際，豐富課堂教學模式

2.1翻轉課堂模式

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，與傳統教學模式相對比，將學習的決定權從教師轉移給學生，在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，更加靈活更加方便學習進入學習，可以反復研究某一知識點直至消化吸收為止。那么教師是不是不用研究教學、參與教學了呢？答案肯定是否定的，此時對于小學語文教師的要求更加嚴格更加專業，教師需要準備素材錄制視頻、微課，上傳至網絡，這樣可以充分協調教師與學生的時間、課堂與課后的時間安排，對時間規劃集約，大大提高教學效率。當然翻轉課堂也有其弊端和狹隘出，并不是所有的課程內容所有的地區都適合翻轉課堂， 它受到網絡環境的制約，小學生學習主觀意愿的影響，以及其他因素的影響，因此要結合實際情況選擇教學模式。

2.2對分課堂模式

對分課堂簡稱PAD課堂，是復旦大學心理學系張學新教授提出的改革新模式，其核心理念是把一半課堂時間分配給教師進行講授，另一半分配給學生以討論的形式進行交互式學習。上世紀90年代創立同輩互助教學的馬祖爾把學習分為知識傳遞和吸收內化兩個步驟，指出傳統教學只重視知識傳遞但忽略了吸收內化，而在對分課堂教學中，通過將講授與學習從時間上隔開，給予充分的時間交給學生以內化吸收。這樣一來，正確定位了教師引導者的地位，留下了充分的時間和空間，學生通過交流探索，增強了學習的主動性，并且在一個相對寬松、活躍的氛圍中能夠最大價值的體現學生的價值，從而最終提高學習語文的有效性。

3.精心設置問題、啟發引導關懷學生

人們的思維總是由問題引發的，語文有效教學活動中設計問題時需要重點突出，能夠吸引學生，有一種在平靜的湖面扔進了一顆石子的感覺，能夠讓學生快速進入狀態，切忌直接進入教學，自問自答，或者滿堂灌；同時要做到“不憤不啟，不悱不發”，先讓學生積極思考，化被動為主動，再適時的啟發，體會知識的產生、發展和形成。問題提出后，無論學生回答是否完整是否正確，都應該先讓學生說完，不要立馬打斷，應給及時間表達出他們的觀點和看法，給他們以信心；中途若有卡殼，教師不能立即打斷，而應該適時幫助他們，可加強語氣突出問題重點分解問題難度，逐步深入，并適當的對他們進行表揚，通過這樣的方式關懷他們的心理、增強他們的自信，不斷融洽師生關系，為有效教學營造出和諧的教學環境。

4.適量布置習題，優化作業結構

語文教學的有效性最常用的檢驗手段就是習題和作業，它可以鞏固學生的知識掌握，加深運用和理解，從而鍛煉提高他們的綜合能力。同時需要注意到，習題量太多，不能使用題海戰術，為減輕學生的負擔，提高語文學習有效性，布置習題要具有合理性、針對性。教師在布置和處理作業習題時，要做到挖掘題目，授人以魚不如授人以漁，讓學生學有所思，學有所好，學有所獲，以此營造出良好的學習氛圍，利于小學生的發展以及達成有效教學的目標。

5.靈活使用多媒體，發揮現代教學輔助設施的作用

現代的教學基礎設施不斷的升級優化，收到很多一線教師的追捧，作為教師其實需要對其有正確認識，合理使用絕不濫用。因為多媒體只是一種輔助手段，不能代替教材，但也不能棄之如敝屣，要善待善用。多媒體應用一方面可以刺激學生的視覺、聽覺感官，激發學生的動機。另一方面還可以將教師從繁瑣的教學中解放出來，節省教學時間，從而使得教師有充足的時間與精力利用多媒體展示調動學生思維的火花，引導他們進行積極的思考，在有效的時間內開發智力、豐富情感、促進思維等，減輕學生閱讀文字上面的負擔，集約時間，提高教學能效。同時，在享受多媒體帶來的益處時，也需要注意方式方法，因為其包含的信息量較大，教學速度變快，需要學生注意時刻保持集中，且要達到一定的學力水平，教師此時就要考慮到學生的綜合素質和實際情況，對多媒體課件進行簡化，突出教學目標，控制教學進度，合理使用，讓語文教學循序漸進，使得多媒體教學能夠切實的給教師和學生帶來幫助，實現語文有效教學。

6.結束語

總而言之，筆者對小學語文有效教學進行了探究，并根據實際教學活動從多個方面展開了有效教學策略的研究，以望為以后的研究提供一定的參考依據。

參考文獻：

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