淺談美術(shù)教育與墻體文化的結(jié)合

王慶玉

摘要：校園墻體文化建設(shè)是美術(shù)教育中不可缺少的重要內(nèi)容之一，它在創(chuàng)建和諧校園文化建設(shè)過程中具有獨特的功能。美術(shù)教育一方面為校園文化建設(shè)提供新思路、新目標(biāo)；另一方面又通過不斷提高校園墻體文化建設(shè)的新目標(biāo)來豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。因此，在校園墻體文建設(shè)中加強美術(shù)教育顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 ； 墻體文化；和諧

墻體文化是我們學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線，對于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義接班人具有重要意義。校園墻體文化的建設(shè)離不開德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，美術(shù)教育在創(chuàng)建和諧校園建設(shè)過程中具有獨特的功能。墻體文化建設(shè)為園環(huán)境增添了光彩，優(yōu)美的校園環(huán)境又是教育學(xué)生的最好課堂，優(yōu)美的校園和寬敞明亮教室能給學(xué)生生活和學(xué)習(xí)增添樂趣，有助于養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，那么作為美術(shù)教師如何把校園墻體文化搬進美術(shù)課堂，讓學(xué)生對身邊的環(huán)境與美術(shù)課堂連接起來呢？

首先，美術(shù)教育可以陶冶人的情操。在成長過程中，個體所發(fā)展的主要是理性，而理性與情感對個體而言是同等重要的。作為美育重要途徑的美術(shù)教育，可以凈化人的心靈，發(fā)展人的感性。個體在審美過程中運用的是直觀的、感性的方式，這種感性與理性并不矛盾，它是理性發(fā)展的高級表現(xiàn)形式。審美即是對客觀規(guī)律合乎于人的目的運用的自由境界的直觀感受。這種超越理性的觀照方式，便是審美的感性。因此，美術(shù)教育可以讓學(xué)生的心智發(fā)展更加完善和諧。

接著，美術(shù)教育可以發(fā)展人的主體性。美術(shù)教育必須面向全體，無論其是否喜歡美術(shù)，是否具有學(xué)習(xí)美術(shù)的天賦，都應(yīng)該作為工作的對象，使個體獲得審美的愉悅。審美活動不是強制的，人在審美中可以不由自主地去感受美。審美需要主體能動地參與其中，而不需要外力的強迫。無論是欣賞還是創(chuàng)作，個體都需要具有主體意識，學(xué)習(xí)繪畫在玩中畫，在畫中玩。這樣，學(xué)生在不知不覺中愉快地接受了繪畫知識與技能。因此，要我學(xué)，變成我要學(xué)。素質(zhì)教育是弘揚主體性的教育，和諧學(xué)的校、和諧的班級更需要每位同學(xué)積極主動地去參與，美術(shù)教育更為重要。

再次，美術(shù)教育可以培養(yǎng)人的個性。人是感性存在的具體的活生生的人。理性以抽象為特征，強調(diào)普遍性，而個體在審美過程中，可以盡可能地獲得并展示自己豐富的獨特感受。如上《給同學(xué)畫張像》這饒有興趣的課題，設(shè)計了有美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能課程內(nèi)容。并能考慮教學(xué)過程和采用的方法，既可以寫生，也可以憑印象畫；繪畫工具、材料不限。這就大大的增強了學(xué)生自主性，給學(xué)生繪畫留有很大的創(chuàng)作空間。

最后，美術(shù)教育可以促進人的心理健康。第一，美術(shù)教育可以陶冶個體的情操，使個體的不良情緒在藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作中得到宣泄，也得到感染；第二，在美術(shù)教育中，部分學(xué)生的美術(shù)方面特長可以得到培養(yǎng)，達到“長善救失”的目的，從而增強自信心；第三，美術(shù)教育可以豐富學(xué)生的課余生活，使課余生活變得高雅與充實，精神上也有了寄托，做完其他作業(yè)之后，在動一動手，畫一畫，大腦也得到調(diào)節(jié)。心理健康是個體身心和諧發(fā)展的重要條件，在維護個體的心理健康方面，美術(shù)教育有獨特的作用。同時，幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的“閃光點”、找到了自信。對學(xué)生以表揚為主，放大優(yōu)點，縮小缺點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣持續(xù)得到發(fā)展。充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，從而為他們在以后學(xué)習(xí)中獲得不同程度的進步及發(fā)展做好鋪敘。

墻體文化既能美化校園，又能凈化學(xué)生的心靈。因此，墻體文化是教育學(xué)生教育的最好課堂，優(yōu)美的校園和寬敞的教室能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，有助于學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，那么作為美術(shù)教師如何把校園墻體文化搬進美術(shù)課堂，讓學(xué)生對身邊的墻體文化與美術(shù)課堂連接起來呢？

第一，利用校園墻體文化資源，與美術(shù)課堂聯(lián)成互動，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)技能。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生熟悉和收集有關(guān)的圖片、資料等。拓寬美術(shù)課程的內(nèi)容，加強美術(shù)課程與其它學(xué)科的聯(lián)系，而不是“金雞獨立”，只重視學(xué)生的技能培養(yǎng)。應(yīng)接納世界多元文化，墻體文化內(nèi)容豐富，形式多樣，使學(xué)生有更大的拓展空間，有利于學(xué)習(xí)美術(shù)和思想教育。

第二，利用校園墻體文化活動，拓展校園墻體文化建設(shè)空間。教室寬敞明亮，窗簾的款式顏色搭配優(yōu)雅、色彩和諧，窗臺上的盆花點綴其中，嶄新的課桌椅擺放得整整齊齊，兩側(cè)墻壁寫有名言警句，后面墻壁正中是學(xué)生們自己動手制作的學(xué)習(xí)園地。同時讓學(xué)生在教學(xué)樓的走廊過道里張貼學(xué)生的作品，設(shè)置興趣小組集體討論校園環(huán)境美化方案。如：為愛護花草樹木，請同學(xué)們給學(xué)校小花圃設(shè)計個標(biāo)志的活動。學(xué)生自己動手在課室、走廊布置美術(shù)、書法作品展等，使美術(shù)教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作活動在師生與環(huán)境的默契融合中，融匯成一個有機的美術(shù)創(chuàng)造整體。用自己的雙手美化校園的過程讓學(xué)生充分體驗勞動創(chuàng)造美，使他們感受到了自己的學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，體驗到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

第三，以美術(shù)教育為出發(fā)點，讓文化的弘揚以多種形式開展。首先小學(xué)應(yīng)大力開發(fā)美術(shù)教育資源，構(gòu)建豐富多樣的美術(shù)課程體系。一方面，學(xué)校要加強美術(shù)課的建設(shè)，為學(xué)生提供多種課程；另一方面，學(xué)校應(yīng)注重校園環(huán)境的隱性教育功能，通過校園建筑、校園綠化、校園的墻體文化等，對學(xué)生進行潛移默化的美育。學(xué)校應(yīng)舉辦各類美術(shù)、書法方面的展覽，營造濃厚的校園美術(shù)文化氣氛。這不僅可以提高本校美術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，還可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)美術(shù)的積極性，從而促進美術(shù)教育的開展。這樣，對于在美術(shù)方面有興趣的學(xué)生，也有展示自己的機會，同時也提高濃厚的校園美術(shù)文化氛圍。

總的來說，校園墻體文化建設(shè)在多方努力下已經(jīng)取得了一定成績，同時也美化了校園環(huán)境。校園的環(huán)境美作用于學(xué)生的感官，升華出美感；校園的墻體文化美更使學(xué)生感受到人與人之間的親切與和諧，從尊重、關(guān)懷中獲得巨大力量，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)意志品質(zhì)由此而得到培養(yǎng)。以上這一切構(gòu)成了校園環(huán)境美。總之，校園的墻體文化給校園環(huán)境增添了不少色彩，優(yōu)美的環(huán)境不但凈化了學(xué)生的心靈，而且發(fā)展了學(xué)生的審美情趣。校園環(huán)境的整體和諧，讓學(xué)生耳濡目染，在美的環(huán)境中逐漸培養(yǎng)他們崇高的信念、優(yōu)美的語言、規(guī)范的行為和美好的人生理想，為同學(xué)們今后學(xué)習(xí)和成長打良好的基礎(chǔ)。endprint