小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣初探

杜亞莉

摘要：小學是學生第一次受到正規(guī)化、系統(tǒng)教育的地方，而校園的學習生活存在很多條條框框的規(guī)矩，這個時期的學生心智還處于幼年期，比較好動、自我約束能力較弱，在面對新事物的時候，小學學生的興趣起到了重要的作用。對于學習數(shù)學知識同樣如此，學生對數(shù)學的興趣直接影響著其學習效果，所以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，是現(xiàn)在和未來教育工作者們的核心工作內容。

關鍵詞：數(shù)學教學；學習態(tài)度；學習興趣

【中圖分類號】G623.5

小學是學生學習生涯中非常重要的一環(huán)，這個時期是學生打下基礎的關鍵時期，而學習的基礎包括了知識的掌握和學習的態(tài)度。其中學生在小學時期對數(shù)學的學習態(tài)度將直接影響其未來的數(shù)學學習情況。

一、數(shù)學教學中學生的學習態(tài)度分析

在小學時期，學生對于學習數(shù)學的態(tài)度大致可分為三種：第一種，自主積極型。這種學生對學習數(shù)學知識很感興趣，在課堂上，對老師講述的數(shù)學知識會認真的聽講，對于老師提出的問題也會積極的、自主的進行分析、思考，有時候還會對老師說出自己的想法和問題。第二種學生是努力學習型，雖然這一類的學生因為頭腦的差別，成績也各不相同，但他們都在努力的學習，可是對數(shù)學的理解可以概括為一個字“背”，也就是死記硬背數(shù)學公式和老師講述的各種解題過程和思路，而部分數(shù)學老師也只是在傳授學生如何更快更好的“背”數(shù)學知識，“背”數(shù)學課本上的公式、數(shù)字，完全違背了數(shù)學教學的真意。第三種則是順其自然型，這種學生不會強迫自己花很多余的時間去數(shù)學知識，特別是在其他學科作業(yè)較多的情況下。在課堂上也只是強忍著聽完了老師講的內容，課后只是應付著完成數(shù)學老師留的作業(yè)，在這過程中自己能學到多少就算多少。

在這個時代成長的小學生們，更感興趣的是多種元素、靈活、輕快的游戲，而還處于照本宣科的老師教學就很難和這些新奇的事物抗衡，很難讓小學學生生對數(shù)學產生興趣。

二、 如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

（一） 數(shù)學教學與學生的喜好相結合

在以往的數(shù)學課堂教學中，老師做的只是讓學生照著書本上的文字讀一讀、看一看，然后老師在用比較通俗的話，把書本上的數(shù)學知識講一講，再讓學生記下重點知識，接著由簡到難的做一做書本上的練習題，這就讓學生在學習數(shù)學的過程中產生無味感。興趣既是動力，如果學生對一件事或一樣東西感到有興趣，那么不需要任何人對他說，他自己就會花時間去研究它、學習它。

為提高學生對數(shù)學學習的興趣，可以把學生的喜好與數(shù)學相結合在一起，比如：喜歡的運動、游戲、話題等，融入到學生的數(shù)學教學中，老師在創(chuàng)設問題和課堂教學時，把這些學生平時感興趣的東西融入其中，讓學生在上課的時候，有一種正在參與游戲的感覺。有的學生喜歡足球，老師就把其融入習題中，讓學生用原本感到枯燥的公式，運算他喜歡的與足球相關的問題，還可以把學生喜歡的故事進行改編，比如故事中，男女主人公需要走的路程或以城堡的結構為基礎的幾何知識等。現(xiàn)在的學生大部分都在玩網絡游戲，數(shù)學老師也可以根據(jù)游戲的背景，讓學生運算玩游戲需要的時間和游戲分數(shù)的結果等。在上課的過程中，老師也可以把學生感興趣的事件融入到當堂課的教學情境中，學生在學習數(shù)學知識的時候，感覺自己也參與到了自己的興趣中，從而提高學生對學習數(shù)學知識的興趣和積極性。

（二） 讓數(shù)學課堂教學生動起來

有的學生在課堂上，只會盲目的記筆記，然后把公式套用在課本上的練習題，剛開始可能覺得這個方法用起來得心應手，習題也做的不錯，但這其實只是學到了基本的數(shù)學知識，并沒有得到深入的了解。當出現(xiàn)了需要靈活運用多個公式或數(shù)學知識的時候，就會手足無措。

比如在課堂上，老師可以代領學生一起動手，利用一些簡單的小模型，或是折紙、畫圖，來讓學生親自感受幾何圖形的變化。老師還可以分享國內外一些數(shù)學家的種種事跡，比如他們生活中發(fā)生的趣事等。從而讓學生們對數(shù)學有一個更加全面的了解，借此讓學生們自己去發(fā)覺和查找那些數(shù)學家們的成長歷程，讓學生了解到數(shù)學也不只是枯燥、乏味的公式和字母。中科院院士張景中也說道“數(shù)學就是動手算一算、畫一畫、量一量”。而在這一過程中，老師要有良好的耐心，因為這是一件需要長期不懈努力的工作。

（三） 勇敢表達、自由交流

在數(shù)學課堂教學中，即使加入了游戲化的教學，但有的學生仍不敢表達或積極的參與其中，因為學生害怕自己的想法是錯誤的，從而被老師批評，被學生看不起，在這一問題上，老師要試圖從根本上解決。在學生提出了錯誤的看法時，不要急于說“不對”“錯”等詞字，而是要客觀的、多角度的對學生進行引導，可以先對學生說：“也有可能、不是沒有可能”，老師應該營造一個輕松、自由的學習氛圍，讓學生感到學習數(shù)學是一件沒有壓力的事情，是一件會讓自己快樂的事情，而不是會被嚴厲批評，會傷心難過的事情。在課堂上，老師應該以和學生平等的身份加入到學生的學習討論過程中，然后不要急于用強硬的方式糾正學生的想法，而是要從旁引導，讓學生在輕松的環(huán)境中認識到自己的不足和錯誤在哪里。

（四） 增強學生學習數(shù)學的信心

1、人無信，則不立。由于家長和孩子都注重分數(shù)，因此教師要千方百計地提高學生的成績，提高孩子學習數(shù)學的信心。教學生正確對待自己出錯的題的態(tài)度，告訴孩子他的每一個錯題，都是上帝派來的天使，錯的題多，說明上帝對他的偏愛。讓每一個孩子都整理個錯題本，時時反省，及時糾正。教師要精講多練，選孩子錯誤率高的題講練。平時的考題應以雙基訓練為主，不出偏題難題，不為難孩子，孩子的成績提高了，信心有了，興趣自然就來了。

2、小學數(shù)學具有普及性、人性化的原則。教師要全面提高學生的學習興趣，在課堂提問時，應分層次有梯度的提問，比如講授新知識時，提問中上等水平的學生。遇到高難問題時，提問尖子生，復習題時，提問中下等生。而最最基礎的題，則提問差等生。讓每個孩子都有發(fā)言思考成長的機會，體會學習的愉快，提高學習興趣。

結語

學生在學習數(shù)學知識時，只有讓他們感到快樂，讓數(shù)學成為學生的興趣，學生才會想要深入的了解，并且激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，是一件需要長時間和足夠的耐心去完成的工作，不能急于求成，不能想一時的付出就得到成果，只能循序漸進，讓學生在不知不覺間，融入到輕松、快樂的數(shù)學課堂中，令學生擺脫以往被束縛和充滿了壓力的課堂，使學生體會到學習數(shù)學知識也可以像游戲一樣開心。

參考文獻

【1】夏守荃. 激發(fā)學生學習興趣，提高小學數(shù)學教學效果[J]. 新校園，2015（1）

【2】王領. 淺談如何激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣[J]. 學周刊b版，2015（1）endprint