反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉敏

摘要：要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生需要具有邏輯性思維，這一特點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)上的體現(xiàn)尤為突出。高中數(shù)學(xué)不再是背下公式就能做題，不再是看會步驟就能解答，它需要學(xué)生反思自己的錯題，挖掘其中的思維規(guī)律并遵循，提高對數(shù)學(xué)問題解題思路的認(rèn)知。而反思性教學(xué)則使其中的中的重要手段。反思性教學(xué)作為一種成功的教學(xué)方案，不僅對學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)有極大的幫助，也有利于教師改進(jìn)教學(xué)。本文將對反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作出探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 反思 教學(xué)

中圖分類號：G633.6

反思性教學(xué)是在我國基本的教學(xué)理念和教學(xué)方式上，通過不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)規(guī)整出的一種新的教學(xué)方式。從字面理解，反思性教學(xué)就是指教師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行自我評估并對其中的不足之處加以彌補(bǔ)以使教學(xué)活動盡善盡美。但"教學(xué)"不是單指教師，它是一個師生雙方共同參與的活動。因此反思性教學(xué)也應(yīng)用到學(xué)生身上，學(xué)生通過對自己學(xué)習(xí)進(jìn)度，對知識點(diǎn)的接收程度的評估及時作出調(diào)整，以推動學(xué)習(xí)效率的提高。本文將具體就反思性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行講解并對怎樣將反思性教學(xué)更好的應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提出幾點(diǎn)建議。

一、 反思性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、有助于教師改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

對于很多教師來說，課堂講解任務(wù)的完成就意味著教學(xué)活動的完成。但實(shí)際上這樣的想法是錯誤的。每一位學(xué)生的智力因素不同，后天的學(xué)習(xí)能力也不同，因而對教師的課堂講解掌握程度也不盡相同，一個教師如果只單純的將要講解的高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而不關(guān)注所產(chǎn)生的教學(xué)效果，就會使教學(xué)活動在一定程度上屬于"浪費(fèi)時間"，并且教師在一個知識點(diǎn)上的疏漏就可能導(dǎo)致學(xué)生對整堂數(shù)學(xué)課理解上的完全錯位。

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中采用反思性教學(xué)，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動上的不足和漏洞并根據(jù)每位學(xué)生對知識的接受理解程度及時作出調(diào)整和彌補(bǔ)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高；改進(jìn)教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，吸收正確的、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摒棄錯誤的、失敗的教學(xué)方法，提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)。

2、有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

很多高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大反思意識相對薄弱，而在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，只背會公式原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高中數(shù)學(xué)的公式有幾十個，原理也有幾十個，而從延伸出的題目卻千變?nèi)f化，學(xué)生們不可能全都做遍。從另一個角度來說，即使學(xué)生將所有的數(shù)學(xué)題全都做過了，掌握不了其中的規(guī)律性知識也只能是在做無用功，當(dāng)把做過的題目稍微變動一下可能又會做錯。有的學(xué)生對做過的數(shù)學(xué)題不屑一顧，認(rèn)為題一旦做過了就失去了價值，因此總是處于熱切的尋找新題的狀態(tài)中，對新題趨之若鶩，對舊題棄如敝屣，但是結(jié)果證明，這樣做的學(xué)習(xí)效果并不好。只做題不反思，那么做過的題也就失去了它原有的價值，即便再看到做過的題也如同看到新題一樣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時運(yùn)用反思性教學(xué)，有助于及時發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，注重從不足之處著手，全面提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，平衡知識點(diǎn)的掌握程度，遵循高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，舉一反三；有助于學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身的情況加以調(diào)整，使之成為屬于自己的、獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)方法，極大地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；有助于根據(jù)自己對教師課堂知識點(diǎn)講解方式的適應(yīng)程度及時調(diào)整聽課方式，提高課堂聽課效率，減少課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精力，使高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)事半功倍。

二、怎樣將反思性教學(xué)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中

1、 教師的做法

教師要將反思性教學(xué)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，就要從以下幾個方面著手。第一，教師要做好課前反思。反思并不是對一件事發(fā)生過之后才可以進(jìn)行，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師將要講解的內(nèi)容寫在備課筆記上，在寫一節(jié)課開始前，教師可以對備課筆記進(jìn)行反思。將自己想象成學(xué)生，想想如果按照備課筆記上所寫的那樣自己會有哪些知識點(diǎn)不懂，從而對備課筆記作出調(diào)整和改善，更加有著重的、詳略得當(dāng)進(jìn)行課堂講解。第二，教師要針對課堂上學(xué)生的反應(yīng)對課堂進(jìn)行反思。教師在課堂上講解知識時可以采取問答形式，根據(jù)學(xué)生對問題的回答和整體學(xué)生的課堂反應(yīng)，教師及時反思講解的不足之處，并為之后的課堂講解總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，比如怎樣調(diào)動起學(xué)生的興趣，怎樣將知識點(diǎn)深入簡出的講解以使學(xué)生更快的理解。第三，教師要做課后反思。測驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的最好的方式，教師在每節(jié)課后，可以指定讓學(xué)生做測驗(yàn)，并通過測驗(yàn)的結(jié)果來了解學(xué)生對整堂課的掌握程度，對于相對薄弱的方面，教師可以在下一節(jié)課上著重講解，更加具有針對性。

2、 學(xué)生的做法

學(xué)生和教師都是教學(xué)活動的兩個主體，因此學(xué)生在反思性教學(xué)中的措施與之相對應(yīng)。第一，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)的掌握程度進(jìn)行反思。學(xué)生在每堂數(shù)學(xué)課開始前，預(yù)習(xí)所要講解的內(nèi)容，自我評估掌握程度，根據(jù)掌握程度，調(diào)整預(yù)習(xí)重點(diǎn)和方式，以提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。第二，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上反思。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生要積極思考和回答教師提出的問題，根據(jù)教師的講解反思自己的不足之處，尤其要注重解題思路的反思，清楚自己解題思路和教師的解題思路有什么不同，不斷提高聽課效率。第三 ，學(xué)生在課后反思。學(xué)生在課后進(jìn)行反思的方式就是做習(xí)題測驗(yàn)，做習(xí)題不是為了"做而做"，而是為了"會而做"，通過做習(xí)題了解自己還有哪些知識點(diǎn)沒有掌握，哪些知識點(diǎn)已經(jīng)掌握得很好了，便于調(diào)整自己之后的著重點(diǎn)。在這個過程中則尤其要注意錯題，一個典型的錯題必定是有重點(diǎn)的知識和不同的思路，錯題是寶，重視錯題來反思自己也是很好的途徑。

反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中具有十分切實(shí)的應(yīng)用意義，它幫助教師改善教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，它也幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的漏洞和劣勢，提高學(xué)習(xí)效率。所謂"吾日三省吾身"，教師和學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不斷進(jìn)行反思才能共同推動教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，掌握高中數(shù)學(xué)的精髓，將高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成一件使人趣味盎然的活動。

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