用五彩生活點綴綜合實踐活動

溫曉燕

【摘要】為了更好地開展綜合性學習活動，我們要豐富學生的生活積累，以此來提高學生的綜合實踐能力。可引導學生觀察校園生活，開掘實踐渠道；立足家庭生活，豐富實踐內容；關注社會生活，提高實踐能力。讓綜合實踐活動的開展真正落到實處。

【關鍵詞】綜合實踐 校園生活 家庭生活 社會生活

中圖分類號：G4

綜合實踐活動指導綱要指出：“綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程”。它強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。為了更好地開展綜合性學習活動，我們要豐富學生的生活積累，以此來提高學生的綜合實踐能力。

一、觀察校園生活，開掘實踐渠道

陶行知先生說過：“要改變以‘學科為中心、‘課堂為中心、‘教師為中心的傳統教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯系。”學校是兒童人生道路上的一塊必經之地，是兒童生活的基本空間。因此，教師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生有目的地觀察，對校園文化生活引起足夠的關注，并在這個過程當中形成積極的人生態度。

如我在《我為校園樹木設計名片》的主題實踐活動中，引導學生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列的實踐活動，了解了我校的各類樹木不同的生長規律，感受到校園的綠化來之不易，并為今后校園的環境建設積極的出謀獻策。在研究結題階段，同學們認真整理活動資料，積極擬定匯報形式，有的甚至精心制作匯報課件。一張張設計精美的樹木名片，一份份內容充實的結題報告，讓學生充滿了豐收的喜悅之情，他們對綜合實踐活動有了真切的感受。不少同學在日記中寫到：“參加綜合實踐活動之后，我們的生活變得忙碌和充實，以前漠不關心的一些小事或現象，現在也能引起我們的極大興趣。正如老師常說的一樣，生活處處皆學問。的確如此，這些感受不經我們親身實踐，是很難體驗到的。”

為了更好地引導學生觀察校園生活，真正拓寬學生對綜合實踐活動主題的選擇渠道，這學期我還結合學校的實際情況，用表格的形式制定了本學期的活動安排表，讓每個學生主動參與到活動中來，讓每一項活動的開展真正落到實處。

時間 實踐活動主題 活動要求 參與對象

三月份 《校園安全的調查報告》 調查、訪問，了解安全知識，提高安全意識。 全體同學

四月份 《早餐，你吃好了嗎？》 調查吃早餐情況。 全體同學

五月份 《我們的衛生好習慣》 觀察衛生與不衛生的行為，培養衛生習慣。 全體同學

六月份 《陽光活動的好處有哪些》 明白陽光體育活動的好處。 全體同學

二、立足家庭生活，豐富實踐內容

教育要走出課堂，讓學校、家庭、社會共同發揮教育功能，這是現代化教育發展的必然趨勢。人們常說，家庭是兒童來到這個世界之后邁進的“第一所學校”。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂、消費與理財、護理與保健等都是家庭生活的內容。以充滿情感的家庭生活為著眼點，不斷生成有意義的活動主題是綜合實踐活動課程內容生活化的拓展策略之一。

1.關注身邊的垃圾

在家庭生活中 ，垃圾是每天都會產生的。但小學生的年齡較小，認知意識較弱，常常會對家庭垃圾視而不見。如何引導學生去關注家庭產生的垃圾，形成環保意識，可開展如下活動：發給家庭垃圾資料收集卡——統計家庭垃圾產生的數量——尋找家庭垃圾產生的源頭——給家庭垃圾分類（可回收垃圾和不可回收垃圾）——關注國內外環保大事——尋找家庭環保策略，制定家庭環保措施。由于這項活動貼緊學生的生活，學生會全身心地參與到收集、整理信息的活動中來，不但拓寬了知識面，開闊了眼界，而且豐富了學生的視野，養成了保護環境的好習慣。

附：

家庭垃圾資料收集卡

資料收集時間：

資料收集地點：

資料收集目的：

了解家庭垃圾產生的數量和來源、污染危害程度等。

資料收集所需工具：數碼相機、筆記本、畫板等

收集資料的方法：實地調查、查找書籍，網絡了解等

人員具體分工：（按考察內容分工）

資料收集內容：

1.家庭垃圾每天產生的數量

2.家庭垃圾產生的主要來源方式

3.家庭垃圾處理現狀

4.家庭垃圾對城市環境的影響

2.歡樂卡通行

卡通形象在小學生的家庭生活中是無所不在的。不論是電視里的動畫片，還是家用電器上的商標，甚至是孩子的衣服、玩具、文具上都有著栩栩如生的、形態各異的卡通形象。如何正確引導學生認識卡通形象，本學期我組織學生開展了《歡樂卡通行》綜合實踐活動。

要求為：卡通圖形是一座巨大的寶庫。讓我們開展一次模仿卡通形象、收集卡通形象、設計卡通形象、表演卡通形象的綜合性學習活動，從卡通圖形的寶庫中得到更多的寶物。先各自搜集自己喜歡的卡通圖形，認真研究，收集相關資料；再互相推薦，交換所獲；然后自行設計卡通圖形；最后自由組合，商量一下，如何匯報展示。

由于卡通形象在學生的家庭生活中隨處可見，學生十分喜愛它，因此在整個學習活動過程中，學生的情緒飽滿，積極性高。通過學習活動，學生對卡通形象的了解也更進一步，更加感受到卡通圖形的魅力，從而激發了學生熱愛生活的情感，為學生的可持續發展奠定了一定的心理基礎。

三、關注社會生活，提高實踐能力

陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。”因此，要使學生具有真正有學問的人，還必須帶領學生走進豐富多彩的社會生活，激發學生了解社會生活的興趣，激發學生探究社會的強烈欲望，從而使他們自覺走向社會。

如上學期，我班開展的《客家新春樂》綜合實踐活動，就組織學生走入社會，調查客家人過春節的習俗。學生在活動中，有的收集了客家人的春節對聯；有的學說了船燈曲中的三句半；有的收集了許多春節祝福語；有的展示了客家春節小吃……興趣是最好的老師，學生有了興趣，通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅。同時，在這個過程中，學生不僅了解了傳統的客家春節習俗，同時也體驗到了客家人的聰明才智和熱情好客。學生在活動中學會了與人交往，鍛煉了自己勇于參與、大膽實踐的品質，同時增強了競爭意識、合作意識，培養了他們收集、分析、整理信息，交流思想和發現，安排和組織資源、解決問題的能力。

總之，開展綜合實踐活動，教師要引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發，以貼近孩子們的生活經驗為切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，豐富自己的生活積累，在生動活潑的學習氣氛中，以良好的心境主動地去參與，提高自己的創新精神和實踐能力。相信我們的孩子們一定會在綜合實踐活動中受益匪淺！

福建省中青年教師教育科研項目，項目編號：JYYB-2014183endprint