提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

范佳香

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；提高

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0052—01

教學(xué)活動(dòng)展開的主要場(chǎng)所是課堂。不管是過去、現(xiàn)在，還是將來，課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。課堂教學(xué)效率就是師生在單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即投入的時(shí)間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要指標(biāo)，影響著學(xué)生作為社會(huì)公民必須具備的基本數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。那么，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢？

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的歸宿，是教師教學(xué)的向?qū)Ш椭改稀Ｒ虼耍鞔_教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。然而，實(shí)際教學(xué)中，由于教師對(duì)教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際了解不透，總會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過大、過高等情況。很顯然，出現(xiàn)上述情況，必定會(huì)影響教學(xué)效率的提升。那么，如何科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要深挖教材內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。其次，要考慮自己所教學(xué)生的實(shí)際，明確學(xué)生的接受能力如何，一節(jié)課應(yīng)該安排多少信息量才算合適。最后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣才能避免抓不住主要的基礎(chǔ)內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果的情況出現(xiàn)。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道 ”，這充分說明了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性。要做到這一點(diǎn)，教師首先要尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生勝任感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生之間的距離，使學(xué)生獲得精神上的滿足，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師”。可見興趣的重要性。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要充分考慮不同年級(jí)學(xué)生的興趣，并貼近學(xué)生的生活實(shí)際。對(duì)低、中年級(jí)的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境、故事情境、兒歌情境、直觀演示情境；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)操作性情境、設(shè)障質(zhì)疑情境、競(jìng)爭情境。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”時(shí)，在屏幕上投影兩個(gè)大月餅被分別平均分成兩份，學(xué)生們?cè)谝褜W(xué)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的基礎(chǔ)上很快列出算式：■×2，接著筆者先將一個(gè)月餅平均分成兩份，又拿一半月餅并將它平均分成兩份，問這其中一份是幾個(gè)月餅？如何列式？學(xué)生有的說一半月餅也是一個(gè)整體平均分成兩份其中一份就是1×■；有的說一半月餅的一半就是2個(gè)■，列式■×2；有一位學(xué)生通過觀察準(zhǔn)確說出那一小份是一個(gè)月餅的■。到底這一半月餅的一半是幾分之幾？■個(gè)月餅是怎樣算出來的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”。學(xué)生們受已學(xué)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”和“整數(shù)乘分?jǐn)?shù)”的限制，看似同樣的道理卻列不出正確算式，而通過筆者的直觀演示雖知道準(zhǔn)確答案是塊月餅，卻也無從下筆，這樣就充分激發(fā)學(xué)生迫切求解的欲望。之后引出教學(xué)內(nèi)容，必定會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

每一節(jié)課都有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就要求教師要精心組織新授課程，努力誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生利用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來學(xué)會(huì)新知識(shí)。其實(shí)，課堂教學(xué)時(shí)間僅40分鐘，而有些數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣就能化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，“旋轉(zhuǎn)和平移”一課中，“數(shù)物體平移的距離”是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了攻克這一難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，在教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松地理解并掌握了該節(jié)課的內(nèi)容。

五、分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息

教學(xué)結(jié)束后，教師要了解學(xué)生究竟掌握了多少知識(shí)，是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而課堂練習(xí)能及時(shí)反饋這個(gè)信息。由于學(xué)生之間存在一定的差異性，因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就要進(jìn)行分層，使不同的學(xué)生都能通過做練習(xí)有所提高，這也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的教學(xué)理念。

編輯：馬德佳