初中數學教學效率的提高策略

康敏

【關鍵詞】 數學教學；教學效率；提升

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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在新課改中，如何提高教學效率是每位數學教師需要面對的問題。只有實現課堂教學的有效性，才能真正達到教學目的，學生才能得以全面發展。那么，如何提高初中數學教學的效率呢？

一、構建和諧的師生關系

親其師，信其道。學生會因為喜歡教師而喜歡教師所教授的課程，因此，構建和諧的師生關系至關重要。筆者是這樣做的：首先關心學生，真心喜歡自己的學生，用愛心去感化他們；其次多鼓勵和表揚學生，少一些責備，縮短師生之間的距離，增強學生學習的信心；再次要相信學生，學生能自己做到的要大膽放手，讓學生在探索的過程中獲取知識和能力；最后要多和學生交流、溝通，做他們的朋友，讓他們從心靈深處真正接受教師。

二、巧設導入情境

良好的開端是成功的一半，教學也是如此。實踐證明，良好的導入猶如磁鐵一樣，能把學生的注意力吸引過來，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，使學生饒有興趣地投入到將要學習的內容中去。因此，教學時，教師要根據教學內容的特點和自己所教學生的實際，選擇合適的導入方式。

例如，在教學“多項式除以單項式”的時候，教師就可以先出示一組多項式乘單項式的試題，讓學生說出計算的方法。然后改變題目，再對學生進行提問。教師根據學生的回答，讓學生用多項式乘單項式的方式進行計算。這樣教學，學生的學習興趣被激發，他們會積極主動地投入到問題的解答中。

三、明確教學目標，突出數學重點

教學目標是教學的靈魂和歸宿，是整個教學活動的核心，在教學中起到了指示方向和引導軌跡及規定結果等重要的作用。因此，教師在備課的時候，需要緊緊圍繞教學目標設計教學方案。

每堂課都有一個重點，而整堂數學課的教學都是圍繞這些重點進行展開的。為了使學生更加明確本堂課的重、難點，教師在上課的時候，可以在黑板的一個角落里將這些內容簡練地寫出來，以引起學生的重視。講授重點內容是整堂課的教學高潮，教師需要通過聲音、手勢、板書等的變化或者應用模型和投影儀等直觀性的教學用具，使學生的大腦被刺激，促使他們對知識深層次理解和牢固掌握。

四、充分利用現代化教學媒體

美國心理學家布魯納認為，在學校教學的過程里教學計劃在很大的程度上依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。因此，教師需要充分利用現代化教學媒體，大力提升學生的能力、豐富學習資源、改變學生的學習方式，使得學生更加樂意并有更多的精力投入到現實性、探索性的數學活動中去。

例如，教學“圖案設計”一課時，教師可以要求學生使用電腦完成以下問題：1.我喜歡的數學圖形2.收集一些公司或者企業的標志圖案3.為班級設計班徽。學生的積極性非常高，從網上查找到了相關的素材。教師在上課前對學生收集到的材料加以整理，課堂上分類展示。實踐證明，這樣教學，可以很好地拓寬學生的眼界，豐富教學內容，使學生學到更多書本上學不到的內容，從而有效提高了教學效率。

五、精心設計課堂練習

練習是初中數學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解、鞏固，形成熟練的技能和技巧，而且對學生智力的發展和能力的提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：一是練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。二是練習要有層次性。它有兩層含義：一是教師要根據教材本身的邏輯性，以及學生認知的有序性選擇練習題，應該做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，既要使中下生“吃得消”，又要使優秀生“吃得飽”。三是練習要多樣化。為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。

編輯：謝穎麗endprint