重視“聽”的環(huán)節(jié)培養(yǎng)閱讀能力

楊國濤

【關(guān)鍵詞】 閱讀能力；傾聽；思考；聽說結(jié)合

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0085—01

當(dāng)今社會對一個人說和聽的能力的要求越來越高，新課程理念中越來越強調(diào)對說和聽的能力的培養(yǎng)，而語文教學(xué)中真正讓學(xué)生聽的環(huán)節(jié)卻越來越少。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會耐心傾聽，培養(yǎng)聽話習(xí)慣；邊聽邊思，掌握聽話方法；聽說結(jié)合，提高聽說能力，是非常必要的。

一、耐心傾聽，培養(yǎng)習(xí)慣

一個人的聽覺器官是與生俱來的，而聽說的態(tài)度、方法和習(xí)慣是后天培養(yǎng)的。引起鼓膜振動的主要音符是口頭語言和書面語言，聽的能力其實就是語言文字的理解領(lǐng)悟能力。

語文課程的總目標(biāo)指出，要讓學(xué)生“學(xué)會傾聽”。在每一學(xué)段的目標(biāo)中都有“聽”的要求，概括起來可以這樣理解：“認(rèn)真耐心，專注地聽”是聽人說話的基本態(tài)度。“學(xué)會耐心傾聽別人的話”是對說話人尊重的表現(xiàn)。“能把握說話的主要內(nèi)容并能復(fù)述或轉(zhuǎn)述”是通過聽話所要達到的目的。

在培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”能力的過程中，筆者注意觀察學(xué)生的表情，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在聽同學(xué)發(fā)言時，往往沒等同學(xué)說完就迫不及待地要作補充說明，或提出不同的意見。這時教師應(yīng)一邊專注地聽學(xué)生把話講完，一邊暗示其他學(xué)生耐心傾聽發(fā)言者的話，然后再發(fā)表各自不同的意見。聽既是一種習(xí)慣，又是一種態(tài)度，學(xué)會傾聽是十分必要的，要想學(xué)生懂得尊重他人，從學(xué)會傾聽他人說話開始。

二、邊聽邊思，掌握方法

在養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣的同時，要掌握正確的聽話方法。要實現(xiàn)聽人說話達到了解主要內(nèi)容，抓住要點復(fù)述或轉(zhuǎn)述的目標(biāo)，必須學(xué)會邊聽邊思，掌握傾聽的基本方法。所以筆者在教學(xué)中一方面指導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)生發(fā)言時要邊聽邊思：即一邊專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言，一邊思考他主要講了什么？說話的理論依據(jù)是什么？值得你學(xué)習(xí)和欣賞的是什么？對你有什么啟發(fā)？你的感受如何？有何不同的意見？一方面根據(jù)課文內(nèi)容適時增加聽話的內(nèi)容，提高學(xué)生聽話的能力。如，筆者在教學(xué)《太陽》一文時，上課前讓學(xué)生傾聽關(guān)于地球知識的一段敘述，之后讓學(xué)生說說聽懂了什么？你是怎樣領(lǐng)會的？用什么方法來邊聽邊記？學(xué)生在聽懂了地球的特點和知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《太陽》，就很容易通過自讀了解太陽的知識和特點。邊聽邊思還要注意說話人的語氣、語調(diào)和語速，如果語言文字相同的一句話，而語氣、語調(diào)、語速不同，所感受到的意思也會不同。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會邊聽邊思，掌握傾聽的基本方法，對內(nèi)容的理解和掌握可以起到事半功倍的效果。

三、聽說結(jié)合，提高能力

聽和說往往是同時進行的，有聽就有說，有說就有聽，聽是說的前提和基礎(chǔ)，說是聽的效果和能力的反映。語文課程的重要性質(zhì)是最重要的交際工具，口語交際能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分，每個學(xué)段都有“口語交際”的具體目標(biāo)。閱讀教學(xué)中注重聽說結(jié)合是提高聽說能力的必要途徑。為了加強聽說訓(xùn)練，提高口語交際水平，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)實際，增加聽說訓(xùn)練內(nèi)容。一方面是在日常的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師精心設(shè)計好牽一發(fā)而動全身的思維量較大的話題，給學(xué)生提供聽說訓(xùn)練的語言材料，讓學(xué)生在聽說過程中學(xué)會傾聽、學(xué)會評價、學(xué)會發(fā)表自己不同的意見和建議。一方面根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計聽說環(huán)節(jié)。如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》時，先讓學(xué)生說各自的兒童趣事；學(xué)習(xí)《意想不到的災(zāi)害》時，先讓學(xué)生說說各自所經(jīng)歷過的意想不到的事；學(xué)習(xí)《看不見的大力士》時，先讓學(xué)生說說看得見的大力士。另一方面根據(jù)聽說訓(xùn)練的內(nèi)容，增加相關(guān)的聽說訓(xùn)練。

總之，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合性，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提。教師要充分利用教材，靈活設(shè)計閱讀教學(xué)方案，多形式、多角度對學(xué)生進行聽、說、讀、寫等形式的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生形成正確的閱讀技能，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

編輯：馬德佳endprint