大學生對傳統文化認知研究的述評

摘要：本文以當代大學生對于傳統文化的認知為研究對象，收集了近10年來學界對于該問題的研究資料，在此基礎上進行了整理和總結。筆者從當代大學生對于傳統文化認知的途徑及目的、認知程度、認同程度和提高認知的方式四個方面入手，力求全方面的概括出當代大學生對于傳統文化的認知情況。

關鍵詞：當代大學生；傳統文化；認知；述評

The Research Review of College StudentsCognition of Traditional Culture

YANBo

（Hai Yuan College of Kunming Medical Universty，Kunming Yunnan 650102）

Abstract： In this paper， we research and summarize the information of the college students cognition of traditional cultural in the past 10 years.We concludes that four aspects as the cognitive approach and purpose， cognitive level， cognitive recognition and the way to improve cognition to sum up all factors.

Key Words： College students； Traditional culture； Cognition；Research review

中國傳統文化是中華民族的“根基”和“靈魂”，是烙入中華民族骨髓里的基因。習近平總書記多次強調“中華優秀的傳統文化是中華民族的突出優勢，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件，必須結合新的時代條件傳承和弘揚好中華優秀傳統文化?！盵1]然而隨著西方文化的不斷涌入和沖擊，使得傳統文化在以90后為主的大學生中出現了文化失衡的現象。越來越多的年輕大學生對于自身的傳統文化認知程度低，認知能力差。有人直接形容這些大學生是“吃的是薯片、用的是芯片、看的是大片、穿的是名牌。”[2]大學生作為祖國未來和民族的希望，也是實現“中國夢”和民族復興的主力軍，他們對于傳統文化的態度直接關系到國家的前途和命運。中國傳統文化中的精髓，對于大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀是大有益處的。

中國傳統文化指的是“1840年以前是中國文化。”[3]大學生對于傳統文化的認知和認同等相關問題一直是學界關心的話題。目前全國很多院校針對本校大學生都紛紛開展了相關的調查研究。相關研究趨勢可以概括為：1.研究課題較多，研究思路較廣。隨著21世紀國家的復興，國學熱的興起，相關研究的課題非常多，相關論文數量豐富，單以中國知網為例收錄的相關論文就有268457篇之多。2.研究范圍逐漸擴大，研究對象日益細化。近年來，對于大學生對傳統文化認知的研究，也從初期的泛泛而談，范圍逐步擴大，對象日益細化，各地都出現了結合地域、學校的實際情況進行分析的論文。3.研究方法多樣，研究成果顯著。針對大學生對傳統文化認知度的調查研究方法多樣，取得的成果也非常顯著。在研究方法上堅持歷史與現實、理論與實際、靜態和動態、定性與定量相結合。本文在前人研究的基礎上進行總結和梳理，認為大學生對于傳統文化的認知研究主要包括以下三個方面：一是認知的方式的調查，包括：認知的途徑及目的、認知程度、認同程度、踐行的方式等；二是導致大學生對于傳統文化認知缺乏原因的分析，如：西方文化的沖擊、理性信念的缺失、學校、社會的不重視等；三是提高大學生對于傳統文化認知方法及對策的總結。如：學校教育為主，社會、家庭為輔。以課堂、電視、廣播、網絡等為媒介加大傳統文化的宣傳教育，做到入心入腦。下面逐一進行分析。

一、認知的方式

對于認知方式的研究是大學生對于傳統文化認知研究的重點，相關的論文論述都非常詳細。主要包括：認知的途徑及目的、認知程度、認同程度、踐行的方式等幾個方面。

（一）認知的途徑及目的。通過相關的問卷調查，大學生了解傳統文化的途徑主要包括：課堂、講座、電視電影書刊、父母長輩、展覽、網絡、廣播、劇院、游戲。如：楊燕在《理工院校大學生中國傳統文化認知情況調查》一文中指出“理工院校非英語專業大學生了解中國傳統文化知識的最主要方式是學校教育（40%）。然后依次是通過課外閱讀（30%），網絡媒體（45%），家庭教育（10%），以及日常生活體驗（5%）等渠道來了解中國的傳統文化。”[4]在《當代大學生對傳統文化的認知現狀調查與思考》一文中指出：“大學生獲得傳統文化相關知識的途徑很多，根據問卷調查所得，有65%的同學主要通過課本知識了解傳統文化相關知識，17%通過長輩講述了解，還有17%同學通過網絡媒體等方式了解，1%的同學通過其他途徑了解。”[5]通過研究數據來看，大學生的自學能力較高，對于傳統文化的認知渠道主要是通過閱讀相關的圖書典籍獲得。課堂教育在對于傳統文化的教育方面也起著不可替代的作用。而且隨著時代的發展，網絡的發展使得越來越多的大學生通過電腦、手機登新興媒體來獲得傳統文化的知識。所以，在今后大力普及傳統文化知識的過程中應重視對于新興媒體的利用。涉及到大學生了解傳統文化的目的這一項，大多數大學生認為學習、了解傳統文化是對于自身修養的一種提高，可以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是也有一部分學生認為學習傳統文化知識僅是為了應付學校的相關考試。

（二）認知程度。大多數的研究論著中都表現出了對于當代大學生對傳統文化認知度的擔憂，情況不容樂觀。如：《90后大學生傳統文化認知現狀調查》一文中指出“此次調查的問卷中設置了3道試題，包括對歷史人物、非物質文化遺產及現代傳統文化元素應用的考查。整套問卷中只有這三道客觀題備有標準答案。然而這3道題，每題的正確率均不足30%，三題全部答對的學生僅占3.5%。學生在傳統文化知識的掌握上所顯示的態勢令人堪憂?！盵6]吳小燕在《大學生對傳統文化認知的調查與思考》一文中，通過數據分析也發現“認為傳統文化和歷史知識教育在社會上的認知程度‘很低的大學生占6%；‘比較低的占24%‘一般的占30%；‘比較高的占25.9%；‘很高的占14.1%?！盵7]中國傳統文化博大精深，包括面非常廣泛。如：傳統文學知識、古代哲學思想、民俗文化、傳統技藝（音樂、繪畫、武術、節日、飲食、娛樂等）。在《大學生對中國傳統文化的認知分析與教育世家探索——以河套學院為例》一文中，作者進行了相關調查“在‘你清楚中國傳統文化包括哪些嗎？只有18%的學生有一個全面的認識，有69%的學生對中國傳統文化只有一個模糊的概念，至于中國傳統文化到底涵蓋哪些內容，沒有一個清晰的認識。在‘中國優秀傳統文化中，你感興趣的或是認同的有哪些？ 中，有58%的學生對詩詞曲賦、民族音樂、國畫書法感興趣，而90%的學生對射覆、酒令、燈謎、歇后語不了解。對‘中國傳統文化的核心儒釋道（儒家、佛家、道家）的三大思想精神方面，只有18%的學生知道并能夠區分三者觀點，有61%的學生只是了解大致思想，但不能完整的描述。對于中國最著名的四大名著，沒有學生全部看過，有33%的學生只看過其中的一兩部。對于行書、草書、隸書、篆書等一般的書法字體，只有6%的學生（文史類居多）能看出是哪些名家的字體，并對中國書法史有一些了解，46%的學生只能勉強區分。對中國傳統禮儀，只有8%的學生非常了解并能熟練運用，64%的學生只能簡單運用?！盵8]可見，多數大學對于中國傳統文化的了解存在程度淺顯、范圍窄的問題。endprint

（三）認同程度。大學生對于傳統文化的認知態度總體上而言呈現喜憂參半的局面。如“在問卷中， 我們設計了幾組題目考察同學們對傳統文化的態度問題。當被問到‘對于中國傳統文化感興趣嗎，有43.2%的同學回答‘非常熱情，有52.7%同學回答‘一般，而只有 3.7% 的同學回答‘較小興趣。”[9]雖然，當代大學生對于傳統文化的認知度普遍不高，但是大多數大學生還是能夠認識到學習傳統文化的重要性?！?6%的同學都認為傳統文化傳承有必要，只有 1%的同學認為沒有必要。對于是否愿意學習傳統文化，65%很想學習，31%希望學習一些，只有1%認為沒有用不學。關于大學生是否需要學習傳統文化，85%的人都認為非常必要。學校如果開設傳統文化的相關課程，有56%的人表示會積極學習，37%的人表示會嘗試學習，只有5%的人表示沒有興趣?！盵10]

（四）踐行方式。如何將幾千年的傳統文化應用在日常生活中去，也是學界研究的關注點。如，武冉在《大學生對傳統文化認知的研析》一文中指出“關于大學生對傳統文化的踐行情況主要通過對待傳統的節日和西方節日的態度及道德標準兩方面。關于喜歡傳統的七夕還是喜歡西方情人節這個問題，有50%的同學喜歡西方情人節，11%的同學喜歡七夕。對待當下傳統節日的態度上，11%的同學認為傳統節日只剩下吃喝。10%的同學認為傳統節日已經商業化了沒意義。只有21%的同學認為很有節日氣氛。關于是否會用傳統的仁義禮信，忠孝廉恥作為自己的道德標準。有76%的同學會作為自己的道德標準。仍有24%的同學認為傳統道德已經過時。不能適應時代發展的需要。”[11]

二、導致大學生對于傳統文化認知缺乏的原因

（一）西方文化沖擊，多元價值觀的涌入。 大學生往往著迷于很多新鮮事物，沒有很強的辨別能力，容易受到西方的文化和價值觀的的影響，盲目跟風，對于傳統文化的沖擊力很大。產生于農耕文明背景下的中國傳統文化，更注重人與人之間的關系，與西方文化以“自我本位、自我中心”的意識相態相反。當今社會的發展具有明顯的功利色彩，以追逐利潤為中心的市場經濟社會，人們更容易接受西方的文化，這就造成了中國傳統文化的一定滯后性和局限性?！爱敶髮W生生活在一個多元文化相互碰撞的社會大境中，多數大學生在堅持自己獨立思考、注重自我發展和自我價值實現的同時，又不忘追求現代化的安逸舒適的生活，而信息的多元化也不可避免地對大學生的思想造成了沖擊，促使他們在形成自己的人生信仰前獲得更多的思考和選擇。中西文化的差異和近代西方文明的廣泛傳播，往往讓人先人為主地把追求‘現代化等同于追求‘西方化，無形中影響了傳統文化的傳承和發揚。”[12]

（二）教育理念與教育機制的制約。對于傳統文化的繼承應該是在大學生的終身教育中潛移默化地滲透，決不能操之過急。然而我國現行的教育理念和教育主要是應試教育，使得教育日益功利化， 學校和家長片面追求升學率，而老師在課堂上主要給學生灌輸“成功哲學”，培養“聽話”的孩子，忽略了傳統文化的教授和傳承。大多數的中小學生所接受的教育就是一切為了考試，大量的作業與練習占用了了他們的業余時間，他們根本沒有精力去接觸課本以外的傳統文化知識。在面臨嚴酷的就業競爭壓力下，各高校只能加強大學生的專業知識教育，大學生不得不投入到各種的“考證”潮流中，以應付招聘單位苛刻的挑剔。傳統文化知識的講授，基本上由高校思想政治理論課來承擔，缺乏專門的傳統文化課程設置，老師所能傳授的傳統文化知識非常有限，這也極大地影響了大學生對中國傳統文化的認識和學習。如，《大學生對中國傳統文化的認知現狀與對策研究——基于安徽省W市S大學的調查》一文中所指出的“由于高等教育缺乏對中國傳統文化教育的關注，忽視了在精神層面上對大學生的成長成才的要求！對當代大學生的社會責任感和歷史使命感的培養一定程度上是缺失的，大學生容易成長為功利性的‘職業人，往往也不具備健全獨立人格和使命擔當"也正是在這樣的人才培養理念下，大多高校都比較缺乏中國傳統文化教育和傳承體系，沒有找到開展中國傳統文化教育的有效模式！更沒有形成常態機制。即使是舉辦了一些有關中國傳統文化方面的論壇、講座等學術活動，但因其專業性較強而失去了應有的教育意義?！盵13]

（三）學校教育的缺失?！皩W校教育是我國傳統文化傳承的主渠道，長期以來我們的教育內容單一‘對學生管得太死過多地注重理科學習‘輕視人文教育使整個社會大環境缺乏人文氣息、人文關懷?！盵14]學校教育中不注重傳統文化校園環境建設，缺乏系統性的傳統文化講解，這些都會影響大學生接受傳統文化的熱情度。高校教育還存在形成高度行政化的趨勢。出于對“資產階級性質”的政治考慮，高校的文科教育極大地被削弱，傳統文化教育往往已政治為掛帥，缺乏生動性與形象性，難以吸引學生。

（四）社會大環境的影響。文化是在長期的社會行為中才能形成的，中國傳統文化離不開幾千年歷史的積淀。對于文化的傳承應該有嚴肅、客觀的精神，才能真實準確地展現文化的內涵和魅力。然而當前社會上很多人過于急功近利，盛行“拜金主義”“享樂主義”。甚至在一些影視作品或者小說中也經常渲染這種思想，嚴重地誤導與污染了大眾。大學生在社會大環境的影響下，學習上的功利思想也越來越嚴重，覺得學習傳統文化中自身的思想文化修養和道德素質沒有必要！。社會重視程度不夠，沒有形成良好的文化氛圍。對于舉辦歷史文化知識講座，開展文化宣傳，保護文化遺址等方面重視力度不夠。除了一些專業的工作者以外，很少有人給予較多的熱情和關注。

（五）傳播媒介，接受途徑的單一。隨著科技的進步，中國傳統文化的傳播路徑也應隨之而改變。傳播傳統文化的過程中應該滿足每一個獨立個體的差異化需求。但是現實中傳統文化的傳播卻很少充分利用這些新載體、新途徑。對于大學生而言，課堂學習和書本閱讀仍是他們接受傳統文化的的主陣地。雖然通過電影、電視也有一些反映優秀傳統文化的作品，如《三國演義》和《西游記》等，但更多是一些無厘頭的穿越劇、戲說的宮廷劇、網絡游戲等， 真正為大學生學習傳統文化知識開通的渠道相當缺失。endprint

三、提高大學生對于傳統文化認知的方法及對策

（一）從國家層面講，應建立健全覆蓋國民教育各領域的教育管理網絡，增設傳統文化教育的專門領導機構和專家委員會?！耙酝鶎Ω鞣N教育因素進行簡單加總的原因分析及所提出的教育對策，未能把握中華優秀傳統文化教育的實質問題。鑒于此，應著重研究和反思教育制度保障不健全這一根本原因。從根本上解決傳統文化教育存在的弊端：一是把握政府在推進傳統文化教育中的主導作用。探討傳統文化教育如何依靠政府的力量來提升戰略高度。鞏固意識形態的政治方向；二是積極探索學校教育與家庭教育、社會教育相結合，思想教育與禮儀教育并重，師資培養與學生培養相結合。學術研究與教育實踐相長的全方位教育模式。此外，在研究思想政治教育與優秀傳統文化教育相互結合的有效途徑的基礎上，應當進一步探索思想政治教育與傳統文化教育并行推進的創新教育機制。開展傳統文化教育與主流意識形態教育并行推進。相互促進的教育模式研究，并積極探索思想政治教育與優秀傳統文化傳承創新之間的互補教育模式?！盵15]

（二）從社會層面上講，要糾正全社會急功近利，輕視傳統文化的風氣，營造良好的社會氛圍，從而樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，幫助大學生自覺學習傳統文化。加強相關的理論宣傳。

（三）從學校層面上講，主要通過三個方面來提高傳統文化的教育。一是要營造與優秀傳統文化相關的氛圍。校園文化是一種無形的文化力量，無形中影響著大學生的三觀。發揮好課堂、圖書館、校史館、校園網等方式，以更好地傳承優秀傳統文化，讓大學生感受到優秀傳統文化就在他們身邊；二是要經常組織相關校園文化活動、開設相關課程，如：傳統戲劇進校園，書法進課堂，國學講堂等眾多活動。通過這些活動來進行優秀傳統文化學習教育，以此來提高大學生學習優秀傳統文化的興趣，從而增加大學生對優秀傳統文化的認知；三是要豐富加強教師優秀傳統文化方面的知識，提升教書育人水平?！案咝Ｒ汛髮W生優秀傳統文化教育真正落到實處，不僅要有完善的優秀傳統文化教育體系，也需要有一批既有很高專業造詣，又有深厚優秀傳統文化素養的教師，具有優秀傳統文化素養的教師能把優秀傳統文化教育納入專業課程教育教學過程中，充分認識到優秀傳統文化旺盛的生命力，能夠運用優秀傳統文化的深厚內涵引領大學生學習專業知識和提升文化內涵，用優秀傳統文化蘊含的先進理念，豐富思想和有效方法推進本學科的教育教學研究?！盵16]

（四）從傳播媒介、途徑上講，要拓寬傳統文化的傳播媒介和途徑，借助新興媒體使得傳統文化的傳播更加便捷?！靶旅襟w環境得益于信息技術的發展，其軟硬件都很成熟，完全可以在傳統文化和校園文化的結合中發揮重要作用。手機和網絡的普及，使得信息的傳遞高速、及時，通過校園網絡、3G和wifi技術，可將傳統文化的知識和信息普遍傳播。在某些具有教育意義的時間節點或節日，將優秀傳統文化及時展現在大學生而前，可有效加深大學生對中國傳統文化的認知。同時，利用學生的創造性和創新性，對學生進行科學引導，搭建一個學生和學生、學生和老師以及學生和社會的多媒體平臺，讓學生能夠對中國傳統文化進行辯論和探討。通過創造一個優良的校園文化氛圍，發揮學生的主動性，對中國傳統文化的傳播和表現方式進行參與，從而讓中國傳統文化得到廣泛的接受和認知?！盵17]

四、結語

通過分析近10年來學界對于大學生對傳統文化的認知研究，不難發現通過問卷調查大多數大學生雖然對于中國傳統文化的學習抱有熱情，而且能夠認識到學習傳統文化的重要性和必然性，但是受到西方文化、價值觀的影響以及社會大環境的忽視，還有教育理念和教育機制的制約，學校教育的不足，傳播理念和途徑的制約都影響了大學生對于傳統文化的認知。所以，需要國家、社會、學校三位一體，共同努力。

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基金項目：本文系昆明醫科大學海源學院課題《傳統文化在大學生價值觀建構中的作用研究——以昆明醫科大學海源學院為例》研究成果。

作者簡介：閆博（1986—），女，內蒙古包頭人，昆明醫科大學海源學院人文社科部講師，研究方向：中國古代文學。endprint