談數學游戲在初中數學教學中的有效應用

楊林

【摘要】當前素質教育的大環境下，初中數學的教學必然要緊隨教育改革的目標和要求，貫徹新課標中提出的“自主、合作、探究”教育模式，積極的參與到教育改革中去，同時切實把握好學生作為教育主體的地位，在課堂上開展更具有趣味性，開放性、引導性的教學工作，本文以數學游戲主，以學生為主體，探索初中數學教學的有效措施的應用。

【關鍵詞】課堂主體 模式創新 合作探究 游戲教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0130-01

一、解讀數學游戲教學法

數學游戲是一款較為大眾化的智力活動，近年來在最強大腦節目的火爆引導下，數學也逐漸進入人們的視野，采取數學游戲，是為了讓學生在游戲中獲得一定的數學體驗，能夠主動的學習數學，從而達到提高數學教學效果的目標。數學游戲是一種讓學生更快、更好，更有效的學習數學的 一種載體，一種能夠兼具娛樂性、知識型的綜合型教學手段。而在初中數學教學中數學游戲的應用，不僅能夠有效的提高學生的學習積極性和主動性，也能夠幫助學生形成良好的思維能力，解決數學中的疑難問題，更能實現寓教于樂的效果，達到教育教學的目標。

二、游戲教學法的必要性

首先，數學游戲能夠有效的改變知識的呈現方式，提高學生的參與積極性根據學生的身心發展特點，以有意注意為核心，通過將邏輯性較強的內容轉變為更為直觀的途徑呈現在學生的面前，從而降低學生數學學習的難度。例如可以在教學過程中開展這樣的游戲，搶3，也就是說按照任意的順序，讓學生從1開始報數，遇到帶有3或3的倍數的情況則要拍手跳過，再繼續，一旦出現錯誤則需要表演一個小節目，雖然是簡單的娛樂性的游戲，但是卻可以讓學生在這個過程中發現數學的多種呈現方式。其次，數學游戲能夠將學生的興趣最大化，數學游戲的多樣性為數學教學提供了更多的可能性，其中個體活動游戲，可以培養學生自主探究的能力，通過自己開展操作；合作游戲，根據課標要求，有效的提高學生對于合作探究的積極性，讓學生在團隊中，提升領導意識，集體意識；也可以將個人游戲和合作游戲將結合，例如在探索一次函數的圖像與性質的過程中，可以讓學生通過自己去觀察K與B之間的關系，能夠實現自主探索的學生，教師給予其充分的肯定和鼓勵，而對于獨立完成有困難的學生則可以采取合作的形式，讓學生之間相互討論，獲得結論，并能夠進行分享與交流；師生互動游戲，則可以有效的提升師生關系的構建，保證課堂氣氛的活躍，讓學生在學習中感受到樂趣的同時還能夠有所收獲。最后，數學游戲能夠確保數學教學能夠高速、有效的進行。

三、游戲教學在教學中的應用

（一）課前導入環節中數學游戲的使用

近年來在教學改革中，對于課前導入環節越來越重視，故事導入，情境導入，游戲導入等多種方式，其中游戲導入時一種將情境和故事融為一體的綜合應用，既能夠突出教學的心意，有能夠引起學生的注意，從而有效的激發學生的愿望和參與學習的興趣與動機。借助游戲教學法可以使課堂氣氛更為融洽，課堂活動的開展更為順利，同時可以有效的激發學生的自主參與的積極性，有效提高課堂效率。例如在平方差的教學中，可以通過這樣的方式導入，同學們有誰能夠在半分鐘內算出兩個代數值，將48×52和103×97兩個式子寫在黑板上，我們可以發現學生的注意力完全集中在這兩個式子上，想要算出答案，可是一分鐘過去了，仍然沒有學生能夠依靠口算獲得正確的答案。這個時候教師可以說，我能夠在半分鐘內算出答案，并將答案填寫在代數式的后面，當然在這個時候學生肯定會心存疑慮，甚至會質疑教師提前知曉答案，這個時候，就可以拿出兩分鐘，進行一個師生互動的小游戲，有學生提問，教師快速回答，當學生認識到這個算法是由規律可循的時候，教師在引入這節課的學習內容，讓學生在對知識學習產生了學習的愿望，從而才能促進學生產生主動學習的要求要興趣。

（二）課中教學環節數學游戲的使用

對于數學教學中，新授課要比復習課更難一些，因此要抓住學生的興趣，以一個良好的開端打開教學思路，通過貼近學生生活經驗的游戲來提高學生對知識的認識和體驗，能夠有效的提升教學質量和教學效果，促進課堂活動的順利開展。在數學教學中利用學生好奇和好動的特點，將游戲融入到課堂中來。當然為了更好的活躍課堂氣氛，可以用一個數學游戲調動學生的學習積極性，例如黑白棋游戲，白字分別在1.2.3.4黑子在6.7.8.9，在移動的過程中，每個旗子一次只能想相鄰的格子移動一格，貨跳過1格，在棋子走的過程中不能返回到原來的格子中，每個格子里只能有一個棋子，由白棋子先跳，要求經過24步的移動后，黑白棋子的位置互換。當然，在教學過程中也可以將數學游戲與教學內容相結合，例如在正方體的展開圖的學習中，讓學生將正方形沿著棱剪開，呈現出一個平面圖，通過操作和觀察去才可一共可以獲得幾個不同的正方體的平面展開圖，從而對平面展開圖有個清晰的概念認識。

（三）課后練習中數學游戲的使用

課后練習是為了幫助學生更好的理解課堂內的知識，但是過于繁瑣的練習會讓學生產生一定的消極或厭惡的心理，不僅完成效率低，甚至會導致學生逐漸對學習失去興趣，因此要在課后練習的過程中也可以融入大量的數學游戲，將課堂的興趣和熱情延續到課后去。例如可以一這種問題情境的方式來設置課后題目，比如，王老師和李老師聊天，李老師問王老師家孩子的年齡，王老師說自己有三個孩子，三個孩子的年齡相加之和等于13，相乘則等于王老師的年齡，即便如此還是無法確定三個孩子的年齡，這個時候王老師提示，有且只有一個孩子的頭發是黑色的，李老師就能迅速的說出三個孩子的年齡，請問李老師是怎么知道的呢？三個孩子的年齡分別是多少呢？問題看似復雜卻能夠吸引學生的注意力，這樣學生才有動力去解題，去獲得能力的提升。

四、總結

數學游戲是時代發展對教師提出的新的挑戰，也是學生個性化發展的有效搜短，如何把握好數學游戲在初中數學教學中的應用，激發學生興趣，提高學習積極性，從而有效的提高教學質量，增加學生的學習體驗，最終更快更好的實現教學目標，是教師未來面對的挑戰。

參考文獻：

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