淺談創(chuàng)設(shè)情景教學法在小學語文教學中的應用

姚曉穎

摘要：語文作為一門基礎(chǔ)性課程，在小學階段有著重要的作用，是學生認識世界的窗口。教師要從實際情況出發(fā)，利用情景教學法來提高學習的興趣，營造出輕松歡快的課堂氛圍。文章先介紹了其重要意義，再提出了具體可行的應用策略，提高語文教學的效率和質(zhì)量，在完善的過程中促進學生的全面發(fā)展，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情景教學法；小學語文；具體應用

引言：由于學生的年齡較小，心智方面還不是很成熟，情景教學不僅可以將他們帶入進來，還能提高學習的效果。在實際的情境中有著更加真實的體驗，感受到語文知識的魅力，提高綜合學習能力，極大的調(diào)動起學生參與積極性，逐漸養(yǎng)成自主學習習慣。教師要運用合適的方法進行教學，尊重每個人的個性差異，實現(xiàn)整體水平的提升。

1創(chuàng)設(shè)情景教學法在語文教學中的意義

培養(yǎng)自主合作精神：游戲活動可以把學生帶入進行學習，教師要抓住這個優(yōu)勢，在情景教學中融入娛樂性的東西。在參與的過程中讓感覺器官和智力得到良好的發(fā)展，可以將學生分成不同的小組，布置一個任務去完成，每個人負責收集各方面的資料，體現(xiàn)出自身的作用，最后進行組織整合展示出標準的答案。明白只要通過大家的共同努力就可以達到預期的目標，要勇敢的克服過程中的困難，有助于團隊意識的形成。教師要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計出有趣的情景活動，鼓勵學生參與進來達到寓教于樂的效果，在快樂中學習知識。自主合作精神可以樹立起正確的人生價值觀，用積極向上的心態(tài)去面對學習。

2情景教學法的具體應用

2.1充分利用多媒體。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，多媒體成為了教學工作的重要組成部分，并且取得了顯著的成效。教師在備課的時候制作生動有趣的課件，以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，構(gòu)建出完整的知識體系框架，對于內(nèi)容有更加清晰的認識。加上多媒體自身具有的優(yōu)勢，五顏六色的畫面和新奇的方式，讓學生在課堂上集中注意力去聽講，提高知識的吸收率。當然教師要合理的把握，不能用形式化的東西代替了教學的內(nèi)容，偏離了正常了教學軌道，難度要控制在合理的范圍內(nèi)，根據(jù)實際的教學目標去制定，體現(xiàn)出多媒體教學的價值，提高語文綜合水平。

2.2通過角色扮演。小學生的可塑性非常強，善于去模仿身邊的事物。在講解故事性強的文章時，學生根據(jù)自己的喜好挑選里面的人物，按照描述的情景進行扮演活動，以對話的形式進行溝通，也可以利用肢體語言，在活動中鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，切身感覺到其中表達的情感。在過程中表演能力和語言表達能力得到了提升，能夠理解角色在所處環(huán)境中的內(nèi)心想法，明白文章所要表達的中心思想。同時給他們提供了展示自我的平臺，教師可以發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點，對于表現(xiàn)好的要及時鼓勵，有了成就感之后增強學習的自信心，拓展了學習文章的途徑。

2.3利用聲音圖畫。音樂可以激發(fā)出人的情緒，學生有著活波好動的天性，很容易被調(diào)動起來，激發(fā)他們的積極性。有的課文里面會描寫鳥的叫聲，教師可以播放聲音感受到帶來的樂趣，閉上眼睛仔細聆聽防腐置身于山林之中，發(fā)揮豐富的想象力去感受。還要加上色彩鮮明的圖像，明白具體實物的形式，全面感知知識的豐富性，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的形象，更加容易的去理解。將文字通過畫面的形式展現(xiàn)出來，學生更喜歡這種有趣的方式，對于其中的重點難點有著簡化的作用，梳理知識體系，將零散復雜的內(nèi)容有序的展現(xiàn)出來，有利于對教材的整體把控。

2.4聯(lián)系實際生活。引導學生走出課堂，在生活中發(fā)現(xiàn)語文知識，做到教學與實際相結(jié)合，正所謂處處留心皆學問，只要細心觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。例如在學習關(guān)于春天的文章時，可以組織學生進行郊游，在大自然中真實的感受到，小草發(fā)芽、河水解凍、鮮花盛開等現(xiàn)象，這比教材中更加具有說服力。讓學生們意識到語文就在實際生活中，也可以用知識去解決問題，增強自己的實踐能力。過年的時候家家戶戶都會貼春聯(lián)，教師可以讓學生去收集，其中包含了大量的知識和文采，可以提高自身的語文素養(yǎng)，拉近和學科之間的距離。

2.5加強師生互動。教育不是一個人可以完成的，需要雙方的相互配合才能達到最終的效果，傳統(tǒng)的教學方法都是采用灌輸式的方法，學生處于被動接受的位置，二者之間很少交流溝通。教師要放低自己的位置走到學生中去，建立民主的教學環(huán)境，增加師生之間的情感從而實現(xiàn)更好的教學。在課堂上教師可以提出—個問題，在回答的過程中實現(xiàn)互動，及時指出部隊的地方便于學生改進完善，營造出活躍的氣氛。比較簡單的內(nèi)容可以讓學生自己去講解，采用角色互換的方式，更加深入理解教材中的內(nèi)容，從不同的角度去看待問題，實現(xiàn)知識的靈活運用，提高語文學習能力。

3需要注意的事項

情景教學法對小學語文有著很好的促進作用，但是其中存在的問題沒有讓這種模式發(fā)揮出最佳的效果。教師應該對整體性和情感性加以重視，主要是結(jié)合教材內(nèi)容展現(xiàn)具體的情景，帶動學生自身的情感與之產(chǎn)生共鳴，能夠很好的理解文章表達的主要思想。整體性是要考慮到每個人的感受，尊重學生的個體差異，從中獲得自己想要的東西，讓語文水平普遍提高。在正確的指導下才能有效的開展工作，讓這種教學方法得到推廣使用，體現(xiàn)出它最大的價值。

結(jié)語：綜上所述，情景教學法在小學語文教學中有著重要的作用，可以讓學生更有效的理解內(nèi)容。教師要從實際情況出發(fā)，制定出合理的方法，在過程中不斷地實現(xiàn)優(yōu)化，提高語文教學的質(zhì)量。培養(yǎng)出更多的語文人才，為教育發(fā)展做出貢獻。