初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究

馬英龍

摘要：道德與法治是初中階段的重要科目，它對培養學生形成正確的價值觀和責任感有著非常重要的作用。初中的道德與法治與生活的聯系越來越密切，因此讓課堂教學回歸生活是道德與法治教學的真諦。但是，在目前的初中道德與法治教學中存在著諸多問題，這對道德與法治教學的發展產生了不利的影響。因此，初中的道德與法治教師要以更加貼近生活的方式來進行教學。本文首先分析了道德與法治教學現狀，然后針對如何使道德與法治的教學更加趨于生活化提出了幾點策略。

關鍵詞：初中道德與法治；生活化教學；探索與實踐

前言：初中階段的學生正處于價值觀形成的重要階段。道德與法治是對學生進行德育教育的重要科目，對于學生形成正確的價值觀有積極的推動作用。但是，由于教師的教學觀念和教學方式都比較落后，對學生進行評價的方式也很單一，學生學習道德與法治的積極性不是很高，這些問題阻礙了道德與法治這個科目教學的發展。因此，如何使初中道德與法治的教學更加生活化是廣大教師需要思考的問題。

1初中道德與法治教學現狀

1.1教師的教學觀念和教學方式落后。雖然新課改要求教師改變傳統的教學方式，但是很多教師仍然在教學中采用傳統的填鴨式的教學方式。迫于升學考試的壓力，教師在上課時整堂課都按照教材講解與考試相關的內容，而學生則處于被動接受知識的位置。教師和學生之間缺少互動，道德與法治的課堂顯得枯燥而無趣。久而久之，學生就逐漸失去了學習這門課程的興趣，嚴重影響了課堂教學的效率。

1.2學生的學習積極性有待提高。許多學生對道德與法治這門課程的認知存在著一定的誤區，他們沒有認識到這門課程對于自己身心健康成長的重要作用，而是單純的認為這門課程只需要在考試之前背一下題目就可以了。學生的這種想法加上教師單一的教學方式導致很多學生失去了學習這門課的興趣，在課堂上常常出現溜號、睡覺等情況，學生學習道德與法治的積極性還有待提高。

1.3教師對學生的評價方式單一。由于受到應試教育的長期影響，很多教師將學生的考試成績作為評價學生的唯一標準。這樣的評價方式缺少公平性和客觀性，會導致很多學生只是為了提高分數而采用比較機械的方式進行學習。這樣的學習方式不利于學生思考能力和探究能力的提升，也不利于道德與法治教學的發展。

2初中道德與法治生活化教學的探索與實踐

2.1通過貼近學生生活的素材導入新課。課堂導入環節是課堂教學中的重要環節，對于學生的課堂學習效果有著非常重要的影響。有的教師在課堂導入階段只是與學生進行簡單的打招呼或者用比較蒼白的語言來開始新課，這樣的課堂導入不容易激發學生的學習熱情。初中階段的學生對身邊的事物充滿了好奇心。因此，教師在教學時要充分考慮學生的年齡特點和心理特點，將道德與法治的教學與學生的實際生活緊密的聯系起來。在課堂導入的時候，教師可以采用與學生的實際生活比較貼近的問題或者事件來開始教學。通過這樣的方式學生的學習積極性會被有效的調動起來，課堂學習的效率也會隨之提升。

比如，“愛在家人間”這一課的主要教學目標是增進學生對父母的了解和理解，學會體貼父母和關心父母。在這一課的課堂導入階段，教師可以讓學生準備一些與父母的合影，并且講一講拍這些照片時發生了哪些溫馨的故事。這樣的課堂導入更加貼近學生的生活，同時也容易激發出學生的真情實感，學生的注意力會被有效的吸引到課堂之上，課堂教學的效果也會很理想。

2.2運用表演的形式創設生活化的情境。初中學生的自制力比較差，在課堂很容易出現溜號的情況。但是，他們很愿意在他人面前表現自己，因此，教師可以抓住學生的這個特點，在道德與法治的課堂上讓學生表演貼近生活的情景劇。在初中道德與法治的教材上很多的案例都是來源于生活的。這樣的教學內容主要是想讓學生通過這些貼近生活的案例得到一定的啟發。教師可以根據實際的教學內容和學生的實際生活編一個生活化的情景劇，為學生創設一個輕松活躍的課堂學習氛圍。通過親自表演，學生不但展示了自己的長處，也加深了對所學知識的理解和感悟。

比如，在學習“享受學習”這一課時，教師可以組織學生編一個情景劇，讓學生自由發揮，分享自己的學習經驗和學習方法。通過這樣的方式，學生的學習熱情會高漲起來，同時通過同學間的交流，學生對自身的不足也會有更加明確的認識，同學問的情誼會在互相交流的過程中逐漸加深。通過學習他人的經驗和方法，學生整體的學習水平也會有明顯的提高。

2.3將教學內容與時事熱點緊密相連。在初中道德與法治這門課程當中有許多內容是關于法治的，法治教育的目標除了讓學生掌握基本的法律常識之外，還要培養學生的公民意識，讓學生學習做一個遵紀守法的好公民。在講解這一部分知識時，教師可以將教學內容與時事熱點緊密的聯系起來，比如，十九大的內容就是學生學習的非常好的素材。通過在教學中加入時事熱點可以開闊學生的視野，激發學生的學習興趣，也可以幫助學生更好的理解所學的知識。

結論：總而言之，道德與法治這門課程與學生的生活息息相關，對于學生形成正確的價值觀有非常重要的意義。因此，教師在教學時要將教學內容與學生的實際生活緊密的聯系在一起，讓學生不僅能夠掌握知識，同時也能將所學的知識應用到生活當中，將學生培養成為有道德、有責任、遵紀守法的好公民。