淺析初中班主任工作的難點和優化策略

蔣丹

摘要：初中階段的學生管理工作，對于班級以及學校學習氛圍的形成與發展有著重要影響。班主任，是學生管理工作的一線落實者。文章圍繞“初中班主任工作的難點和優化策略”這一主題，展開具體的分析研究。

關鍵詞：初中班主任；難點；優化策略

在班主任工作中存在諸多難點，積極開發有效的班級管理策略，促進班級凝聚力的提高以及整體學習氛圍的優化，才能讓初中學生在學校認真學習，實現個人發展目標。

1初中班主任工作的難點

1.1學生正處于青春期。初中學生正處于青春期，因此，他們性格尤其叛逆。在校園生活中追求時髦，拉幫結派，從眾心理較強，其個人行為容易受到他人觀點與行為的影響。在這樣的工作環境中，班主任需要學習更多的管理技巧與教育藝術。缺乏班級管理經驗的班主任，很難有效應用日常工作中出現的問題。經驗不足，手段不足，會讓原本簡單的問題復雜化。正處于青春期的管理對象，給初中班主任的工作帶來了不少難處。

1.2師生關系較差。從當前初中班主任工作的實際情況來看，很多班主任的形象過于嚴肅，一直在班級中當“老大”，實施專制化的管理。這樣的管理模式影響了師生關系，師生之間彼此不信任，也沒有辦法開展有效的溝通。缺少師生溝通的合理方式，學生無法與教師敞開心扉，教師也沒有辦法獲得全面的教育反饋信息。近幾年來，有的初中校園發生了師生間的惡性事件，長此以往，師生之間的距離感會越來越強。在這樣的環境中，班主任再怎么努力也無濟于事。

1.3班主任工作圍繞學習開展。提高學生的學習成績，是班主任實施個人管理工作的重要目標。但很多班主任將其視為唯一目標，只重視學生的學習成績，忽視了其它能力的培養。依據學生的學習成績將他們分為好學生與壞學生，對好學生充滿熱情，對壞學生置之不顧，影響了工作效果。只關注學生的學習成果，沒有重視學習行為的矯正以及學習習慣的培養，使部分學生過于以成績為中心，以自我為中心。有了成績，沒了朋友，沒了集體意識，對于學生來講并不是好事。

2初中班主任工作的優化策略

2.1學習方法，靈活班主任工作方式。面對青春期的初中學生，教師一定要積極積累工作經驗。在校園管理實踐中，校長考慮到班主任的工作較為繁忙，有意安排年輕教師擔當班主任。但從經驗上來講，年輕教師的經驗不足，影響班主任工作質量。面對這樣的問題，每一位班主任都要積極反思個人教育行為，尋找更多的方法落實日常班級管理工作。

首先，尊重學生的基本學情。在教學與管理過程中細致觀察，發現學生的閃光點與弱勢，從而獲得最科學的班主任工作切入點。比如，班級內學生的學習興趣較高，但自習課紀律較差。一般情況下，教師會嚴厲地斥責學生，讓學生閉嘴。在全新的教育環境下，考慮到青春期學生叛逆的性格特點，教師可以走進教室，一言不發，等待學生自主安靜。學生自己意識到問題后，教師再鼓勵學生“你們靜下來不是很好？”促進學生認識到什么才是正確的行為。

其次，關注學生的真實需求。靈活課堂班主任工作方法，教師要收集更多的學生信息。有的學生性格孤僻，經過了解，學生的家庭不完整。面對這樣的學生，班主任就不能一味地鼓勵他變得開朗起來。而要通過家訪改變家庭成長環境，讓家校合作為學生的成長助力。

2.2加強溝通，找到師生溝通的橋梁。溝通，是落實班主任工作的必要途徑。作為班主任，應當盡最大努力去取得學生的信任。教師信任學生，學生相信老師，才能有問題時第一個想到班主任。促進師生有效溝通，教師要改變落后的教學行為。

首先，班主任要公平對待班級內的每一位學生。每一位學生都有無限的成長與發展可能，教師的公平對待能夠幫助整體能力弱的學生建立自信心，也能促進民主、公正學習氛圍的形成，促進班級成長目標的實現。

其次，教師要利用網絡技術創新師生互動。當代初中學生幾乎手機不離身，沒有手機，就沒有辦法生活。利用初中學生的特點，教師建立一個微信賬號，并與學生加好友，定期與學生在微信上聊天。用這樣非面對面的方式促進師生互動，能夠幫助學生打消禁忌的心理。多多了解初中學生經常用的網絡用語與表情包，走進初中學生的世界，才能讓師生互動更加和諧，讓學生樂于與班主任交流。

2.3全面發展，促進學生素質提升。本著促進學生全面發展的目標，教師要關注其良好行為習慣的培養。完成學習任務，是學生的基本職責。在成長過程中，班主任要重視學生集體榮譽感的培養，幫助學生建立起良好的行為習慣，讓學生先學會做人，再學做事。

班主任，是學生的榜樣。在日常工作中，班主任為人處事的方法，會影響學生人生觀與世界觀的形成。比如，每一次上課，開班會，教師都提前先準備好的資料放到教室，提前到達教師，就是“守時”這一習慣很好的示范。在做衛生時，與學生一起參與，便會對學生的心理產生影響，讓學生干勁十足。培養多種素養，才能在真正意義上完成班主任工作。

3小結

綜上所述，結合當前初中班主任工作中的難點，開發有效的工作方式，積極更新個人工作理念。利用新的方法引導學生成為主動學習者，才能構建和諧的課堂。將學生的發展視為班主任工作的終極目的，并在過程中加入民主、和諧、快樂等諸多創新元素，才能讓當代初中班主任的工作更加順利，解決傳統工作模式中的問題。