淺析在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

顧學(xué)成

摘要：初中是學(xué)生接受系統(tǒng)性化學(xué)教育的起點，對夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)具有非常重要的作用。核心素養(yǎng)是在新課改背景下所提出的創(chuàng)新教學(xué)理念，已經(jīng)成為了初中教育發(fā)展的重要指導(dǎo)原則。核心素養(yǎng)的概念強調(diào)了從未來發(fā)展的角度定義開展教學(xué)活動的目標。在教學(xué)的過程中選擇合適的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了初中化學(xué)教師所面臨的重要課題。本文就初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法展開了一系列的淺析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

前言：化學(xué)是初中階段課程體系中的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生形成嚴謹?shù)睦砜扑季S具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有一定的短視性，過度重視學(xué)生的考試成績，這樣的教學(xué)理念已經(jīng)無法適用于現(xiàn)代初中化學(xué)課堂。在核心素養(yǎng)背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該充分認識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，強化初中化學(xué)教育的前瞻性，根據(jù)實際的教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生講解化學(xué)課程，從而真正達到提高教學(xué)效率的目標。

1核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是在新課改背景下被提出的先進教學(xué)理念，其主要的含義是學(xué)生在不同階段受到相應(yīng)的教育，所獲得的能適應(yīng)未來社會發(fā)展以及個人發(fā)展的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念具有一定的前瞻性和科學(xué)性，與新課改的主要內(nèi)涵相適應(yīng)。化學(xué)核心素養(yǎng)即在核心素養(yǎng)的內(nèi)容中融入了化學(xué)學(xué)科的特點，使之具有一定的針對性。化學(xué)核心素養(yǎng)從宏觀和微觀、理論與實踐等方面闡釋了該學(xué)科的教育發(fā)展方向。

2初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

2.1夯實化學(xué)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想。盡管初中階段的化學(xué)知識具有較強的基礎(chǔ)性，但是化學(xué)作為一門理科課程，其具有獨特的知識特點。化學(xué)是一門內(nèi)容較為廣泛的學(xué)科，其知識層面包含宏觀和微觀兩個部分，并且方程式是化學(xué)的核心內(nèi)容，其具有一定變化特點以及平衡特點。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，初中化學(xué)教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)思想。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)教材中《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這個部分的內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)在大屏幕上從原子、分子以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面向?qū)W生展示物質(zhì)的構(gòu)成情況，培養(yǎng)學(xué)生從微觀和宏觀兩個角度認識事物。又如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)教材中《化學(xué)方程式》這個部分的內(nèi)容時，教師應(yīng)該重點向?qū)W生強調(diào)物質(zhì)的變化和運動特點，使學(xué)生能明白化學(xué)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化遵循一定的平衡規(guī)律并且需要一定的條件。化學(xué)思想是化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，對學(xué)生理解化學(xué)知識具有重要作用。

2.2利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思想。初中化學(xué)教材中包含很多實驗的內(nèi)容，實驗也是很多化學(xué)原理的實踐來源。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師都會采用示范的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗課程的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法并沒有使學(xué)生真正參與到課堂活動當中。要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該讓學(xué)生親身參與到實驗過程當中，并能通過合作探究的方式自主完成實驗。這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思想。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)教材中《制取氧氣》這個部分的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室完成采用加熱KMn04的方法制取氧氣的實驗。首先，教師可以將班級的學(xué)生分成幾個小組，并為每個小組發(fā)相應(yīng)的實驗器材，比如，試管、酒精燈、鐵架臺、棉花、水槽以及集氣瓶等。其次，教師讓學(xué)生在小組中進行自行分工，完成實驗。學(xué)生在實驗的過程中需要自主探究應(yīng)該采用哪種氧氣收集方法、如何完成實驗器材的連接、如何檢驗收集的氣體是否是氧氣等問題。這樣的實驗教學(xué)方法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還能在很大的程度上強化學(xué)生的合作意識。

2.3將課程與社會實踐相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任。科學(xué)精神和社會責(zé)任是化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。核心素養(yǎng)強調(diào)了教育的長遠性和前瞻性。初中化學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樂于將知識用于推動社會進步和發(fā)展當中的意識和責(zé)任。因此，初中化學(xué)教師在日常開展教學(xué)活動的過程中，可以將教材中的理論知識與社會中的一些科研成果以及研究方向等內(nèi)容相互結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任。科學(xué)精神主要指的是學(xué)生能以嚴謹?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并且愿意探索化學(xué)知識中蘊含的真理等內(nèi)容。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)教材中《金屬和金屬材料》這個部分的內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示幾種金屬在社會各個領(lǐng)域當中的應(yīng)用方面，比如航天工業(yè)中對金屬的需求，制造行業(yè)冶煉金屬的工藝發(fā)展以及金屬材料在醫(yī)療領(lǐng)域中的重要應(yīng)用路徑等內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的金屬的性質(zhì)探索其更多的應(yīng)用領(lǐng)域，使學(xué)生愿意在這樣的教學(xué)目標下投入到探索化學(xué)知識的活動當中。

結(jié)論：綜上所述，化學(xué)是初中階段重要的理科課程，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握程度。核心素養(yǎng)理念已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的熱門名詞，對教師開展教學(xué)活動具有非常重要的指導(dǎo)作用。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該充分認識到在教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)的重要性，并通過夯實化學(xué)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思想以及將課程與社會實踐相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任的方法開展化學(xué)教學(xué)活動。通過本文對初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法展開的一系列淺析，希望能為促進我國初中化學(xué)教育發(fā)展提供一些有價值的參考。