談高中歷史教學中課堂導入策略的應用

夏春艷

摘要：課堂導入作為一節(jié)課的開始，是引領學生們進入課程學習的重要一步，因此一個好的課堂導入能夠直接影響到一整節(jié)課的質量。關于如何進行課堂導入，不同的老師會采用不同的方式，但是初衷都是為了課堂更好的進行。本文將給出一些導入方式，并針對課堂導入的作用做出一定的探討，以此供廣大讀者參考借鑒。

關鍵詞：高中教育；歷史課堂；課堂導入

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0197-01

Abstract： as the beginning of a class， classroom introduction is an important step to guide students into the course learning， so a good class introduction can directly affect the quality of a whole class. Different teachers will adopt different ways about how to introduce the class， but the original intention is to make the class better. This paper will give some introduction methods and make some discussion on the role of classroom introduction， so as to provide reference for readers.

Key words： high school education； History class； Classroom import

人們都說“好的開始是成功的一半。”這就使作為正常課開始的課堂導入環(huán)節(jié)顯得更加重要，能否以一種更為易于接收的方式將學生們引入本節(jié)課的學習，使他們對即將學到的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，是教師們所必須考慮的。同時，良好的導入方式，對于學生們能否更好的掌握所學知識也起著一定的影響作用。

1 如何進行課堂導入

1.1 運用多媒體進行課堂導入

信息技術的發(fā)展使得電子產(chǎn)品對我們影響也就越來越大，基于此將多媒體技術引進現(xiàn)在的高中歷史課堂，無疑是符合時代發(fā)展的。同時，學生們出于對電子產(chǎn)品的好奇心，也會在一定程度上促進他們對學習的知識產(chǎn)生興趣。通過利用多媒體技術，可以播放一些相關歷史時期的視頻或是片段，以情景帶入的模式，讓學生們更好的感受到當時的歷史背景。

多媒體的應用對于歷史課堂的影響作用是巨大的。由于歷史學科的自身特點，決定了其所有的情景都只能通過敘述與想象來完成，這種傳授方式帶有很強的主觀色彩，與歷史自身的客觀性不符，因而不能很好的完成知識的傳授。但是，通過多媒體這一技術，就可以將曾經(jīng)的場景得以一定程度上的重現(xiàn)，有利于學生們更好的理解當時的社會背景以及時代背景，使他們對知識的記憶更為深刻。

1.2 引用傳統(tǒng)經(jīng)典進行課堂導入

歷史本身就是與傳統(tǒng)相掛鉤的，這也就使傳統(tǒng)經(jīng)典的很多片段都能被歷史課堂很好的運用。在課堂開始之前，用一個或是幾個為學生所熟知的典故或是故事引出本堂課的內容，是一種相當好的辦法。不僅在一定程度上活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的積極性，還在一定程度上使教學內容更容易深入，方便教師的講授。

在這個主張“文化自信”的時代，對于傳統(tǒng)文化以及經(jīng)典的傳承就顯得俞為重要，歷史課在文化的傳承方面又有著不可推卸的責任。因此，利用傳統(tǒng)經(jīng)典文化進行課堂導入不僅有利于課堂的有效進行，還有利于對傳統(tǒng)文化更好的傳承，這種方法對于教育事業(yè)來說是一舉兩得的。

1.3 設置懸念，進行課堂導入

古往今來，開篇設懸的寫作手法就備受文人墨客的推崇，這種在開篇為讀者設迷，到文章最后才為讀者解開疑惑的行文方式也的確出彩。將這種模式引進課堂的教學過程中也不失為一種好的方法，可以在課堂的一開始就牢牢地抓住學生們的好奇心，并且通過一步步引導，不斷的使他們探求答案，在課堂的最后把知識的謎團解開。整節(jié)課使學生們在不斷的對知識的探求中進行，使學生們真正的參與到課堂的進行之中來，并且讓他們自己動腦，自己思考，通過自己的分析，來得出最后的結論，相信在這種模式下教學，學生對知識的渴求愿望將會有大幅度的提高。

1.4 采用溫故知新法進行課堂導入

孔子有言“溫故而知新”教師在進行課堂導入時，可采用帶領同學們回顧上節(jié)課所學知識的方式，在課堂的開始，就對上節(jié)課的內容做一個整體的回顧，同時引出本節(jié)課所要學習的內容。這種模式不僅使學生們對上節(jié)課的知識有了更為系統(tǒng)化的復習，還可以明白這節(jié)課與上節(jié)課銜接關系，這有利于學生們掌握學習的總體脈絡，更加系統(tǒng)的串聯(lián)不同歷史時間之間的關系。

采用溫故知新的方式，是以學生們已經(jīng)學會的，熟悉的知識進行引入，使他們對于即將學到的陌生知識沒有很強的恐懼感，方便新知識教學的展開。對于已經(jīng)學會的知識，同學們大都懷著一定的信心，這可以使他們將信心帶入到對于新知識的學習之中來，對于其更好的掌握新知識有一定的助推作用，有益于其更好的學習歷史知識。

2 采用課堂導入教學模式的積極意義

2.1 激發(fā)學生們的學習熱情

采用課堂引入的教學模式可以在一定程度上讓學生在一種相對輕松的氛圍之中進入對新知識的學習，這種放松的環(huán)境可以使學生們放下對新知識的恐懼，讓他們以一種更為輕松的心態(tài)接受新知識，這樣可以充分調動他們學習的熱情，使學生們更好的掌握知識。同時不斷的去激發(fā)他們探索新知識的興趣，使他們逐漸愛上學習歷史知識。

2.2 充分調動課堂氛圍

傳統(tǒng)的歷史課堂以講授知識為主，所以會非常的枯燥無味，部分學生甚至在課堂上昏昏欲睡，這就會使學生們在課堂上的表現(xiàn)更少，課堂更加低沉，陷入惡性循環(huán)。然而，若是使用課堂導入的方式，就可以使學生在課堂的一開始就對本節(jié)內容產(chǎn)生興趣，并且愿意跟隨老師去探索，這就會形成一個相對積極的課堂氛圍，有利于學生們對知識的接受，同時有利于提高歷史課堂的教學效率。

2.3 符合新課標改革的要求

新課改之后，越來越強調素質教育的作用，提倡培養(yǎng)學生的學習興趣，反對“滿堂灌”式教育。進行課堂引入無疑是非常符合這種要求的，同時也是順應時代發(fā)展的。時代的發(fā)展要求創(chuàng)新，而將多媒體導入的模式引進課堂，就是對傳統(tǒng)教育的一種創(chuàng)新，同時也會在一定程度上推動教育事業(yè)的發(fā)展。

3 總結：

高中歷史課堂的導入模式將會對歷史課堂的效率起到很大程度的影響作用，這對于老師更好的串聯(lián)各知識點以及學生更好的學習歷史知識都有著一定的積極意義。相信這種模式可以推動歷史課堂的深刻變革，為推動整個教育事業(yè)的發(fā)展蓄力。

參考文獻：

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